2012—2013学年《三维设计》岳麓版必修三第三单元 第14课 理性之光 创新演练 课时跟踪训练

适用年级：高二级 试卷类型：同步练习 适用省份：不限省份 试卷年份：2014年 题数：6 浏览数：217

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一、单选题

1．

约翰·洛克是近代英国影响最大的启蒙思想家之一。他在《政府论》中写道： “当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位……人民因此就无需再予服从，而只有寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。 ”洛克引用 “上帝 ”的实际目的是（　　）

A．论证 “天赋人权 ”的合理性B．论证中世纪的 “君权神授 ”的合理性C．论证天主教赋予人权利的合理性D．借用罗马教皇的权力否定君主专制
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2．

（2010·北京西城文科综合）在启蒙运动时期， “自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因为这个世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转。 ”这段材料反映出（　　）
①基督教受到冲击  ②人类社会发展规律已被发现
③理性受到人们的尊崇  ④启蒙思想受到自然学的启示

A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④
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3．

（2011·江西吉安一中高三模拟考）狄德罗在《呈给叶卡特琳娜二世的报告》中这样说道 “在这一片叫嚷声中，大家都认购该套书（《百科全书》），他们都想要这套书，而把作者毁掉。 ”狄德罗所说的 “大家 ”应该是（　　）

A．封建势力B．资产阶级C．巴黎市民D．法国王室
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4．

孟子认为 “民为贵，社稷次之，君为轻 ”。卢梭认为， “每个人都生而自由平等 ”， “立法权是属于人民的。而且只能是属于人民的 ”。二者虽然都在一定程度上认识到了人民的重要地位，但有本质的区别。 “本质的区别 ”是指（　　）

A．所处时代不同B．政治制度相异C．阶级利益有别D．地域环境差异
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5．

（2011·辽宁铁岭六校高三第二次联考）现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是（　　）

A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成B．摧毁了天主教的精神枷锁C．使宗教宽容主张被广泛接D．确保了代议制的逐步建立
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二、材料阅读

6．

阅读下列材料，回答问题。（18分）
材料一 亚里士多德认为理性的发展是教育的最终目的……亚里士多德不是对导师一味言听计从，唯唯诺诺，而是在继承的基础上敢于思考、坚持真理、勇于挑战。……亚里士多德为其哲学学校设立了 “百科全书 ”式的课程，他主张学生在德、智、体、美等方面全面发展，且在不同时期各有所侧重。

——王成光《论亚里士多德的教育思想》

材料二 15世纪西欧的教育思想发生了一些变化，一些教育家主张学校教育应让学生快乐而健康地生活，使学生成为一名负责任的公民。

——佛罗斯特《西方教育的哲学和历史基础》

材料三 18世纪的法国，伴随着市场经济的发展和资产阶级革命的酝酿，启蒙学者提出了丰富和较为系统的公民教育思想，以抨击封建专制教育，培养资产阶级共和国的合格公民。启蒙学者强调公民的政治美德，倡导公民对民族国家、民主政治和法律的爱，并从教育领导权、教育对象、教育内容以及方法途径等方面，构画了公民教育的蓝图。启蒙学者的公民教育思想，为推动封建臣民教育向现代公民教育的转变提供了思想先导，奠定了大革命后法国公民教育的理论基础。

——刘春兵《思想启蒙与公民塑造》

材料四 西方文明的一个伟大假设，即可以用教育来塑造人的个性发展。

——布洛克《西方人文主义传统》

（1）据材料一概括亚里士多德的教育思想。其对古希腊哲学的发展具有什么重大意义？（4分）
（2）材料二反映的教育思想体现了什么时代主题？结合所学知识概括指出这一变化产生的时代背景。（4分）
（3）据材料三回答法国启蒙学者提出公民教育思想的目的。结合所学知识概括指出这一思想产生的影响。（4分）
（4）综合上述材料，阐述教育是如何推动西方人文精神发展的。（6分）

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