2026届天津市河北区高三下学期总复习质量检测(一)历史试题

适用年级:高三级 试卷类型:高考模拟 适用省份:天津市 试卷年份:2026年 题数:18 浏览数:29

一、单选题

1.

《周易》载: 玄衣黄裳,是为天地之象。 《礼记》载: 衣正色,裳间色(贱色)”《唐会要·舆服志》对着装颜色做出严格区分,上得兼下,下不得僭上。上述材料说明我国古代(  )

A.服饰审美追求天人合一B.色彩成为等级秩序的载体C.纺织技术达到很高水平D.政府管控民间的服饰形制

2.

考古发现,从关中到江南的汉墓中,都出土了执鸠杖老者的画像石或陶俑(如图所示),且这类画像常与 养老 孝悌 等铭文相伴。这一现象反映了汉代(  )

四川成都出土汉画像石中的持鸠杖老者

A.儒家思想的社会影响B.中央集权的不断强化C.社会救济体系的完善D.社会敬老风尚的形成

3.

后周世宗柴荣进行全面改革,如大力恢复生产、限制寺院和减少浮食、选贤任能、严惩贪官污吏、着力整顿禁军等。这些措施(  )

A.结束了五代十国分裂局面B.巩固了大一统王朝C.基本奠定中原统一的趋势D.威胁了唐朝的统治

4.

康熙二十三年(1684年),清朝废止海禁,之后开放广州、漳州、宁波、云台山四口对外通商。浙海关驻扎宁波,负责附近口岸管理,岁入税银35900余两。此后,英国东印度公司在浙江设立商馆,处理商贸事务。清朝开海通商(  )

A.动摇了自然经济的主导地位B.催生了民族工业的萌芽C.颠覆了闭关自守政策的框架D.加强了国内外市场联系

5.

梁启超在《中国四十年来大事记》(1901年)中评价道: 谓李鸿章不知洋务乎?中国洋务人士,吾未见有其比也。谓李鸿章真知洋务乎?何以他国以洋务兴,而吾国以洋务衰也?吾一言以断之,则李鸿章坐知有洋务,而不知有国务……”梁启超认为(  )

A.李鸿章是最杰出的洋务人才B.技术落后是洋务运动失败之源C.洋务实践缺乏政治制度变革D.洋务运动未推动中国的近代化

6.

1937年5月,李叔同为厦门第一届运动大会创作会歌。歌词中写道: 健儿身手,各显所长,大家图自强。……到那时,饮黄龙,为民族争光! 这说明(  )

A.厦门完全沦为列强殖民地B.爱国救亡融入体育精神C.政府以运动大会动员民众D.作者借助歌曲以古鉴今

7.

电视剧《沉默的荣耀》以1949—1950年吴石等爱国志士在台湾隐蔽战线的斗争事迹为原型。吴石将军并非中共党员,却甘为人民解放事业献身,这可以用来说明(  )

A.解放战争胜利是民心所向B.第二条战线的重要性C.个人追求取决于历史大势D.国民党阻挠统一大业

8.

1949年新中国成立时,年发电量约43亿kWh,居世界第25位。从1993年起,发电量年均以6.2%的速度增长。到2025年,我国大陆部分的年发电量为105800亿kWh,居世界第1位。该成就的取得(  )

A.得益于均衡的工业结构布局B.为工业化建设提供了重要保障C.完全依赖于苏联的技术支持D.为建立市场经济体制奠定基础

9.

下面是农业起源与阶级社会形成的逻辑链条示意图。图中“? 核心动力 最准确的表述应该是(  )

A.铁器、牛耕得到了全面推广B.人类完全掌握了自然规律C.生产力发展与原始农业进步D.地理环境影响文明多样性

10.

在亚欧大陆,葡萄牙率先开启了海洋帝国的路线,建立了一连串据点。下面是1580年葡萄牙据点与贸易航线示意图,设置这些据点的根本目的是(  )

A.垄断东西方海上贸易B.建立印度洋贸易中心C.扼守关键的海上枢纽D.建立移民与驻军基地

11.

有学者指出: 维也纳体系、凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系,它们在设计之初,都试图以制度、均势与磋商避免新的战争。但这些以大国利益为核心的战后秩序,带有强权色彩,追求和平却未能真正消除战争根源。 该学者强调(  )

A.大国均势是实现永久和平的唯一有效途径B.传统国际体系带有理想与局限的双重色彩C.国际体系均以维护世界和平为根本出发点D.强权政治导致无法从根本上消除战争根源

12.

20世纪50—60年代,世界各地发生了一系列影响深远的事件。有学者就此撰写著作,其核心内容包括:捷克斯洛伐克等东欧国家进行社会主义改革、埃及宣布收回苏伊士运河主权、美国黑人民权运动蓬勃发展、古巴人民捍卫国家主权的斗争迅速发展。下列最适合该著作的书名是(  )

A.《和平的曙光》B.《冷战的对峙》C.《殖民的终结》D.《觉醒的世界》

13.

二战结束后,中东地区领土、宗教、民族、资源等问题与大国博弈长期叠加,争端至今没有解决。关于中东局势,认识正确的是(  )

A.地区矛盾最终无解B.以冷战为主热战为辅C.和平需要对话协商D.历史与现实毫无关联

二、最佳题

14.

从东吴墓陶骑马俑上的原始单镫(便于上马),到西晋陶骑马俑上的三角形单镫(辅助平衡),再到东晋墓陶马上成熟的双镫,直至北燕出土的双马镫(见下图),这一序列清晰展现了马镫的持续改进与定型的过程。促使这一时期马镫改进的最关键因素是(  )

A.军事实战战术的需求B.冶铸与工艺进步C.民族交融与相互借鉴D.农业生产的发展

15.

从毛泽东思想、邓小平理论、 三个代表 重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想,马克思主义中国化时代化所有理论成果的灵魂与精髓是(  )

A.坚守传统B.一脉相承C.与时俱进D.实事求是

三、材料阅读

16.

阅读材料,完成下列要求。
材料一
春节又称年节,萌芽于先秦时期。 在最初并不是时间概念,而是指农作物生长的周期,如 五谷大熟为大有年 。汉武帝颁行《太初历》,年节习俗最终定型,代代相传,并延续至今。但是,汉代的春节并不是指正月的年节,而是二十四节气中的第一个节气—立春。由于年节与立春节在同一时段,民间也愈来愈重视年节, 立春节 迎春纳福的主题自然而然地融入年节,立春也就仅指节气了。辛亥革命以后开始把 元旦 称作公历新年。但是,传统年节观念根深蒂固,民间仍然过农历新年,并以 过年 相称。民国政府内务总长呈请: 拟请定阴历元旦为春节……”袁世凯批准以正月初一为春节,1914年起开始实行。
1949年底,新中国通过了《全国年节及纪念日放假办法》,规定了一年之中的两个新年:公历新年元旦和农历新年春节。                                                                                                                                  ——《我们的节日》
材料二
作为中华民族最重要的传统节日,春节的历史文化价值越来越获得国际社会的认可。它蕴含着 新春伊始、万象更新 的美好寓意,传递着家庭团圆、和睦包容、和谐共生的价值理念,与人类普遍的情感追求共通共鸣。2024年,春节入选人类非物质文化遗产。近年来,世界上多个国家和地区将春节定为法定节假日, 中国红 成为跨越时区的亮眼风景;外国友人不再只是 看热闹 ,他们开始学着包饺子、写春联、挂灯笼,甚至研究 二十四节气 的奥秘。有外媒认为,在地缘政治冲突造成世界失序之际,春节推动着全球交流。

——《中国年风靡春节文化浸润世界》等

(1)根据材料一,概述 春节 的发展历程。(8分)
(2)根据材料二并结合所学内容,概括 中国年 世界影响的特点并分析其原因。(12分)

17.

阅读材料,完成下列要求。
材料

自古以来,受多种因素影响,东南亚与中国的经贸关系曲折发展。

发展阶段

经贸关系

从早期—19世纪中期

朝贡体系肇始于秦汉……几个世纪以来,东南亚王国和侯国都将强大的中华帝国视为繁荣和厚利贸易的来源。

19世纪中期—20世纪中期

条约体系取代了朝贡体系,东南亚国家成为西方宗主国控制的殖民地,无法直接对外开展贸易。

20世纪中期—90年代初

第一个五年计划期间,虽然中国强调要扩大与东南亚国家的贸易,但是贸易额并不大。从20世纪70年代中叶贯穿整个80年代,在中美关系正常化的背景下,中国与东盟东南亚国家联盟国家关系正常化,中国—东盟的贸易额维持着数量少、变化小的趋势。

20世纪90年代初—2008

在双边贸易中,中国—东南亚的密切关系得到了最好的体现。无论是从增长率、交易额还是贸易结构上,相对于过去40年来无足轻重的贸易量,后冷战时代见证了双边贸易关系前所未有的快速发展。1991年以来,中国—东盟贸易额年均增长20%以上。

2008年至今

20101月,中国—东盟自由贸易区成立;201210月底,中国首次举行为期两天的中共中央最高级别的周边国家工作会议;201310月,中国正式启动21世纪海上丝绸之路倡议。东盟自2011年起连续成为中国的第三大贸易伙伴。2017年,中国—东盟贸易额首次突破5000亿美元。2020年上半年,历经中美贸易摩擦与卫生健康事件的严峻冲击,东盟取代欧盟,跃居为中国第一大贸易伙伴。

——摘编自吴小安《中国与东南亚的互动:长时段的历史考察》

(1)东南亚与中国的经贸关系阶段特征明显。根据材料并结合所学内容,任选其中的两个发展阶段,概括阶段特征并分析其历史背景。(12分)
(2)根据材料并结合所学内容,归纳影响国与国(地区)经贸关系的主要因素。(8分)

四、开放性试题

18.

阅读材料,完成下列要求。
材料
第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存
第15课 两次鸦片战争
第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧
第17课 挽救民族危亡的斗争
第六单元 辛亥革命与中华民国的建立
第18课 辛亥革命
第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起
第20课 五四运动与中国共产党的诞生
第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争
第22课 从局部抗战到全国抗战
第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
第24课 人民解放战争

——普通高中教科书《中外历史纲要(上)》

随着学习的深入,我们可以突破教科书自然单元时序局限,观察历史发展的内在逻辑,重新建构学习主题(专题)。根据部分或全部材料并结合所学内容,确定一个历史主题(专题)并加以阐释。