2013—2014学年《三维设计》人教版 第一单元 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 课时跟踪训练

适用年级：高二级 试卷类型：同步练习 适用省份：不限省份 试卷年份：2014年 题数：9 浏览数：69

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一、单选题

1．

下列关于 “百家争鸣 ”的论述，正确的是（　　）
①百家是指一百个思想流派  ②奠定了中国传统文化体系的基础
③他们彼此对立攻击，没有融合  ④是中国历史上第一次思想解放潮流

A．①②B．①③C．②④D．③④
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2．

（2008兴化联考）春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有学者将它们分别描述为： “全面归服自然的隐士派 ” ， “专制君主的参谋集团 ” ， “劳苦大众的行动帮会 ” ， “拥有无限同情心与向上心的文化人的学派 ”。请按顺序指出它们分别代表哪一流派（　　）

A．儒、道、墨、法B．墨、儒、法、道C．法、儒、道、墨D．道、法、墨、儒
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3．

孔子是儒家学派的创始人，是闻名世界的教育家。他提出了 “有教无类 ”的思想，实质上是指（　　）

A．教育的内涵要丰富B．人人都有受教育的资格C．教育适应现实需要D．人人都有做教师的资格
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4．

下面两幅图选自《蔡志忠漫画》，它们分别反映了战国时期诸子百家中的哪一学派的思想主张（　　）
2013—2014学年《三维设计》人教版 第一单元 第1课 百家争鸣和儒家思想的形成 课时跟踪训练

A．法家、道家B．儒家、道家C．墨家、儒家D．墨家、法家
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5．

某同学为了记忆方便，称我国古代历史上某位著名思想家在思想上 “矛盾 ”，在政治上 “无为 ”。这位思想家是（　　）

A．孔子B．孟子C．韩非子D．老子
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6．

《季羡林说和谐人生》一书说：中国文化的精髓是什么？据我的看法，中国文化的精髓就是 “和谐 ”。自古以来，中国就主张 “和谐 ”……我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。下列能佐证这一说法的是（　　）
①孔子主张 “仁者爱人 ”　②墨子主张 “兼爱 ” “非攻 ”
③老子主张 “天道自然 ”　④孟子主张 “民为贵，社稷次之，君为轻 ”

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
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7．

（2013·平煤高级中学高三10月考）战国时期有人提出： “明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。 ”这句话反映的是（　　）

A．儒家的思想B．道家的思想C．墨家的思想D．法家的思想
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8．

学完 “百家争鸣 ”的历史后，某班几名同学将本班任课老师 “对号入座 ”，你认为其中不恰当的是（　　）
甲：历史老师关爱学生，教育我们要和谐相处，有儒家的风范
乙：英语老师着装时髦，特别讲究师道尊严，这是墨子的做法
丙：语文老师给我们充分的自主权，极少干预，深得老子真传
丁：数学老师是法家弟子，起初她就制订了班规，并严格执行

A．甲B．乙C．丙D．丁
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二、材料阅读

9．

阅读下列材料，回答问题。（18分）
材料一 伴随着春秋战国时期的政治和经济大变动，王官之学的退场，私学的兴起，最终造就了诸子百家争鸣的兴盛局面。

——袁行霈、严文明等编《中华文明史》

材料二 儒者博而寡要，劳而少功，是以其事难尽从；然其序君臣父子之礼，列夫妇长幼之别，不可易也。墨者俭而难遵，是以其事不可遍循；然其强本节用，不可废也。法家严而少恩；然其正君臣上下之分，不可改矣。

——《史记·太史公自序》

材料三 “百家争鸣 ”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。

——侯外庐《中国思想史纲》

（1）材料一中 “诸子 ”的含义是什么？结合所学知识，分析春秋战国时期为什么会出现 “百家争鸣 ”的局面。（6分）
（2）据材料二，指出作者对儒学的社会价值有着怎样的认识。作者推崇墨家的哪一主张？又认为法家的主张中存在着怎样的不足？（6分）
（3）据材料三指出 “百家争鸣 ”在历史上产生的影响。（6分）

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