一、单选题
(1)王于X地狩猎、或视察、或举行一些其他活动。
(2)王去X、从X来、或者进入X地、或者返回X地。
(3)王遣人去X地,王号召臣民去X地,或者王为Y去X地占卜。
(4)商王在X地下令,或者令X地之民做某事。
(5)王在X地占卜。
(6)在X地名之前冠以“侯”(或“伯”)“子”“妇”,或者更低的头衔。
(说明:X指某地名:Y指某事情)
图1
图2
图3
表1 上海市工厂企业党团员占全部职工的比例(1955年6月)
职工总数
党员数
党员占总数%
团员数
团员占总数%
合计
792781
63737
8.04
97726
12.33
国营
200988
28865
14.36
26358
13.11
公私合营
116745
13245
11.35
17131
14.67
私营
475048
21627
4.55
54237
11.42
图4 我国社会保障制度框架图(2006年)
二、材料阅读
——唐德宗贞元元年(785)贤良方正能直言极谏科策问试题
——南宋高宗绍兴二年(1132)殿试策问试题
——洪武二十四年(1391)明太祖临策天下贡士策问试题
——据帕利舍《伊丽莎白时代》
——据格拉斯比《17世纪英国的商界》
——摘编自赵秀荣《16~17世纪英国商人与政权》
三、开放性试题
表2 清末民国时期历史课程目标
“陈述黄帝尧舜以来历朝治乱兴衰大略,俾知古今世界之变迁,邻国日多,新器日广;尤宜多讲本朝仁政,俾知列圣德泽之深厚,以养成国民自强之志气,忠爱之性情。”
《奏定学堂章程》(1904年)
“本国史要旨,在使儿童知国体之大要,兼养成国民之志操……启发儿童之爱国心、自觉心、并引起审美观念。”
《小学校教则及课程标准》(1912年)
“陈述本国民族的分合,政治制度的沿革,民生经济的利病,以说明今日中国民族形成的由来与各种政治社会问题发生的源流,而阐发三民主义之历史根源。”
《高级中学普通科本国史暂行课程标准》(1929年)
“叙述中华民族之起源、形成及其疆土拓展之经过,而各支族在血统上与文化上之混合情形,及其相互依存之关系,尤应加申述,使学生对于中华民族有整个之认识与爱护。”
《六年制中学历史课程标准草案》(1941年)
四、材料阅读
——摘编自《剑桥欧洲经济史》
——摘编自冯春萍《前苏联铁路网的形成、发展和布局》