一、单选题
辽东沿海地区
山东沿海地区
浙江沿海地区
卫城数量
3
10
13
所城数量
1
23
总数
4
36
年份
文件
主要内容
1901年
《学堂选举鼓励章程》
凡由学堂考试合格毕业生,均给予贡生、举人、进士出身;殿试后“酌加擢用,优予官阶”
1903年
《奖励游学毕业生章程》
对留学日本的归国毕业生,承认他们在日本政府合法注册的学校取得的文凭,并给予科举出身,优予官阶
1904年
《奏定学堂章程》
自高等小学以上,毕业考试结果分为五等,一般中等以上者都获相应的奖励出身,并被授以官职或得以升学
图7
国家/地区
1960年
1980年
美国
38.3%
25.3%
苏联
9.5%
9.0%
日本
3.3%
10.1%
西欧六国
16.2%
20.5%
二、材料阅读
——摘自《唐律疏议》
——摘编自黄晓东《大革命时期的司法改革》
三、开放性试题
——据张连英《明清时期中菲两国农业交流与华侨》等
——据张行、明艳林《新中国华侨植物引种历史的考察》
四、材料阅读
——摘编自【美】业瑟·科恩《美国高等教育通史》
20世纪50年代初和90年代初,中国高等院校先后开展了两次院系调整。
时间
社会目标
专业结构
改革的参照系
动力机制
20世纪
50年代初
高等教育严格地成为国民经济计划的有机组成部分
按照国民经济计划中各行业部门的具体要求设置专业,专业细化
学习苏联高校发展模式。包括院系专业设置,教学计划、教学大纲和教科书
中央和教育主管部门主导,自上而下进行
90年代初
高校面向社会和市场自主办学,为地方经济社会发展服务
包括校际之间的综合和高校内部系科专业之间的综合
吸收发达国家先进经验。出现高等教育地方化、综合性大学、一校多区形式、学校董事会制等
中央和教育主管部门领导,高校主导,走上下结合基础上的自下而上的途径
——摘编自周川《新一轮院系调整的特征与问题》