阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
洋务运动时期，实业与军事发展急需外语人才。1862年，清政府创办京师同文馆，这是近代中国英语教学的正式开端。此后，清廷陆续设立福州船政学堂等新式学堂，教会学校也逐步推广英语教学。此时的英语教学以培养翻译、技术人才为核心，课程兼顾外语与西学，部分学堂聘请洋教习，注重实用与实践能力培养。
——摘编自刘微《近代中国英语学科教育研究（1862—1937）》
材料二
新中国成立初期，东方和西方语言都未得到应有的重视。1952开始的院系调整使全国的英语教学点只剩8个，其中公共外语和中小学英语的损失最大。1954年，教育部通知从本年度秋季开始，初中不再开设英语课，已经开设的一律停止，初中英语教师转入其他学科，或改教高中俄语。
——摘编自赖铮《试论中国近现代英语教育五个历史阶段的特征》
材料三
改革开放伊始，邓小平亲自指示加强外语教学，教育部随后组织多次全国性外语教育座谈会，形成《加强外语教育的几点意见》等指导文件。考试制度的不断完善，从高中英语学业水平考试到大学英语四六级考试，形成了从基础教育到高等教育的英语教育体系。
——摘编自万喆《Z博士的脑洞——学习英语，平视世界的开始》 （1）根据材料并结合所学知识，分别简析洋务运动时期、新中国成立初期、改革开放后三个阶段英语教育发展呈现不同特征的原因。（6分）
（2）综合上述材料并结合所学知识，概括中国近现代英语教育的历史意义。（6分） |