一、单选题
时段
课程设置
1862—1867
汉文、英文、法文、俄文
1867—1869
增设算学、化学、万国公法、医学生理、天文、物理、外国史地等课程
1869—1901
制定八年制课程和五年制课程,增设地理、代数、微积分、医学、航海测算、机械、经济和译书等课程
图1
图2
年代
总数(单位:人)
农村人口占比(%)
城镇人口占比(%)
1871
41059000
63.9
36.1
1880
45234000
58.6
41.4
1890
49428000
57.5
42.5
1900
56367000
45.6
54.4
二、材料阅读
——摘编自《贵州通史》
——摘编自张瑾《20世纪下半叶英国科技人才政策的演进及其影响》
——摘编自齐小林《抗日战争时期中共军队无线通信技术人员的培养与管理》
三、开放性试题
学校名称
校训内容
提出时间
校训内涵简析
清华大学
自强不息
厚德载物
1914年
要求具有博大胸怀、严于律己、宽以待人、善待万物的精神与品格
复旦大学
博学而笃志
切问而近思
1915年
强调做人和做学问的基本原则
南开大学
允公允能
日新月异
1934年
强调“公”(社会责任)与“能”(实践能力),呼应新文化运动后的公民教育理念
国立西南联合大学
刚毅坚卓
1938年
抗战背景下民族坚韧精神与学术报国使命的凝结
浙江大学
求是
体现科学救国思潮下的实证与务实精神
——整理自陈功江《校训:大学个性化之彰显——民国时期知名大学校训研究》