2026届河北省部分学校高三上学期1月阶段性测试历史试题

适用年级：高三级 试卷类型：月考测试 适用省份：河北省 试卷年份：2026年 题数：20 浏览数：166

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一、单选题

1．

《国语》载颛顼命重黎 “绝地天通 ”，使民神不杂。考古发现红山文化祭坛有专用祭祀遗迹，但年代稍早。这反映了早期（　　）

A．宗教权力趋于集中B．社会等级制度确立C．国家形态初步形成D．祭祀活动规范统一
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2．

梁武帝颁布《断酒肉文》，强制僧侣素食，并引儒家经典阐释，自此汉传佛教形成素食传统。此举的主要意图是（　　）

A．严格佛教戒律B．提倡节俭之风C．糅合儒佛思想D．强化皇权权威
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3．

宋神宗时，王韶上《平戎策》，主张 “欲取西夏，当先复河湟 ”。后其主持熙河开边，拓地二千余里，招抚羌蕃三十万口，更以茶叶、布帛换取吐蕃战马，设市易司经营边贸。此举的意图是（　　）

A．切断西夏右臂B．充实边地财用C．怀柔吐蕃部族D．开辟西北商路
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4．

五代后唐庄宗时期，宦官张承业掌管国家府库。庄宗屡次欲取钱赏赐伶人，承业皆以 “此国家钱粮，非臣所得私 ”拒绝。一次庄宗置酒库中，命皇子为承业起舞，承业仅赠宝带、马匹，仍不给钱。庄宗不悦，承业泣曰： “臣非为子孙计，惜此库钱，为大王基业也。 ”此事主要反映出当时（　　）

A．财政制度趋于僵化B．宦官身份具有特殊性C．统治根基面临危机D．节俭观念影响深远
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5．

明末松江文人孙克弘嗜收藏，某次从古董商处重金购得一幅号称宋徽宗御笔的花鸟画，邀董其昌品鉴。董细观后指出画风与宋院体略异，然笔墨精妙，断为明初高手仿作。孙不以为憾，反笑称： “但得笔墨趣，何必定真龙。 ”此事最能反映当时（　　）

A．鉴藏风尚重于笔墨意趣B．商业繁荣推动书画流通C．文人交往促进艺术传播D．摹古作伪扰乱市场秩序
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6．

1840年鸦片战争期间，林则徐曾托美国商人转交致英女王书，试图以 “天朝剿抚并用 ”之理劝说英国退兵，并强调 “中国所行于外国者，无一非利人之物 ”。英方将领对此评价： “这像是对藩属的谕令，而非对主权国家的文书。 ”此事最能折射出（　　）

A．外交手段未能灵活应变B．传统夷夏观念根深蒂固C．对外部情报掌握不足D．对国际法权体系缺乏认知
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7．

1878年，上海机器织布局获李鸿章奏准 “十年专利 ”，规定 “无论华人洋人，均不得于通商各口另立纺织公司 ”。但当该局因经营不善濒临亏损时，李鸿章又批示 “亏折官不问，盈利官不分 ”。此举最能体现（　　）

A．官僚直接干预企业运营B．“中体西用 ”的内在矛盾C．缺乏现代市场运行机制D．企业管理体制严重落后
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8．

1900年6月，义和团于京城焚烧教堂洋楼，一些中国教民与绸缎庄、药铺等商户门前亦悬美国国旗以求庇护。美国使馆为此发布告示，声明 “仅美国财产可悬国旗，然实难辨悬挂者身份 ”。此事最能折射出（　　）

A．国际法观念与中国现实冲突B．半殖民地权力结构复杂交织C．民间利用外来符号寻求自保D．传统华夷秩序遭遇全面冲击
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9．

1954年日内瓦会议期间，英国外交官私下询问中方对老挝、柬埔寨问题的底线，周恩来明确表示 “反对任何外国军事基地 ”。英方随后在讨论中提出 “两国中立化 ”方案，为最终协议奠定基础。这一过程最能折射出（　　）

A．新兴力量主动塑造议程设置B．中间力量影响谈判关键方向C．殖民利益寻求体面退出路径D．冷战阵营存在策略性妥协
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10．

2013年7月，一位县委书记深入山区走访时发现，乡政府悬挂的 “精准扶贫作战图 ”上，部分指标与现实存在偏差。他连夜召集干部指出： “图标得漂亮，不如让群众心里亮堂。 ”随后推动全县重构核查机制。此事最能反映当时治国理政实践注重（　　）

A．理论创新指导具体工作B．制度建设完善基层治理C．作风建设优化政治生态D．问题导向深化改革实效
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11．

公元前520年，波斯皇帝大流士一世在埃及视察时，当地祭司请求资助修缮赛伊斯城的娜芙蒂斯神庙。大流士不仅批准拨款，还下令在埃及沿用部分法老时期的税制以筹集资金，并命人将此事以埃及语、波斯语双语刻碑记录。此举最直接地反映了阿契美尼德帝国（　　）

A．宗教政策兼容并蓄B．行省管理适度自治C．统治策略灵活务实D．文化融合持续推进
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12．

印加帝国时期，一名信使背负着装在彩线结绳 “奇普 ”中的信息，从库斯科出发沿王室大道向北疾行。他每奔跑数公里便能在路边石屋换取食物和水，随后继续赶路，直到将信息准确传递至数百公里外的瓦努科。这一过程最典型地体现了帝国（　　）

A．军事控制确保道路安全B．经济管理依赖物资调配C．交通建设服务于治理需求D．信息传递依赖人力系统
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13．

1795年，巴黎一位面包店主收到顾客用以支付货款的指券时，坚持要求按当日市价折算为金属货币，因指券面值已贬值至原价的二十分之一。店主叹息道： “这纸片曾是革命的希望，如今却连面粉都换不来。 ”此事最能反映法国大革命时期（　　）

A．战时经济政策严重失误B．外部封锁加剧物资短缺C．政权频繁更迭冲击经济D．社会信任机制遭瓦解
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14．

1917年4月，列宁从瑞士经德国封闭列车返回俄国，德皇威廉二世批准此行时批示： “这些人对德国有利用价值。 ”列车窗户被黑布遮盖，沿途不准上下客，德军官甚至发放小册子祝愿 “革命成功 ”。此事最能反映十月革命前（　　）

A．非常规渠道寻求突破契机B．外部势力影响革命进程C．战争环境塑造特殊路径D．革命策略具有实用倾向
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15．

1916年，英占北尼日利亚颁布《土著政权法》，宣称尊重传统统治者的地位与仪式，保留原有继承程序，但同时规定这些政权为 “英国治下殖民地的地方政权 ”。一位英国官员在日记中写道： “我们并未摧毁酋长的权威，只是为其套上了无形的缰绳。 ”此事最能反映殖民统治中（　　）

A．文化适应策略的深化B．间接统治机制的精妙C．法律体系整合的尝试D．殖民成本控制的考量
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16．

2023年，中国援建苏里南的微电网光伏项目正式通电，结束了当地数十个村落长期无稳定供电的历史。项目启动前，中方团队深入村落调研用电需求，并培训当地青年参与安装维护。通电仪式上，村民载歌载舞，一位老人感叹： “这些灯照亮的不仅是夜晚，还有我们的未来。 ”此事最能体现构建人类命运共同体坚持（　　）

A．发展导向深化南南合作B．民生优先增进民众福祉C．技术共享培育内生动力D．可持续性赋能长远发展
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二、材料阅读

17．

阅读材料，完成下列要求。（9分）
材料一
战国初期，魏文侯任用李悝推行变法。某次巡访时，他见一老农以新式铁犁耕田，效率倍增，却叹道： “犁虽利，然税吏随后至，所余不过糊口。 ”文侯默然，归后令李悝作《平籴法》，规定丰年官府平价购粮储之，荒年再平价售出，以稳粮价。
材料二
楚悼王晚年，吴起受命变法，削减贵族特权，将疏远贵族迁至边地垦荒。某贵族愤然质问： “吾等世守宗庙，何以待我如戍卒？ ”吴起答： “楚地五千里，带甲百万，然秦人一呼而丧地千里，公等可曾弯弓退敌？ ”贵族语塞。不久吴起遇刺，临终言： “吾死不足惜，惜楚终不能强。 ”
（1）结合材料一、二并结合所学知识，分析战国变法运动如何通过调整内部关系以应对外部压力。（5分）
（2）有学者认为，战国变法的核心矛盾是 “强国与固本之争 ”。请结合材料与所学知识加以阐释。（4分）

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三、开放性试题

18．

阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
公元982年，阿拉伯商人苏莱曼从巴士拉港启航，乘坐可载重200吨的 “木兰舟 ”抵达广州港。他的船只使用了中国发明的指南针与阿拉伯星盘相结合的双重导航技术，船上装载着南洋香料、波斯玻璃器、印度棉布，返程时则满载中国瓷器与丝绸。苏莱曼在日记中写道： “唐人善造巨舶，以铁钉缝合船板，其稳如陆；而大食人精于观星，能借北极星校正海路。然广州蕃坊之市舶司，每值蕃商至，必以香药、象牙抽解十之一，余者许民间交易。 ”十年后，北宋朝廷设市舶司于广州、杭州、明州，颁布《元丰市舶条》，规定抽解比例与贸易流程，其中特别注明 “蕃商可携天文图籍入华，但不得私刻舆图 ”。
结合材料与所学知识，自拟论题，探讨唐宋时期海上丝绸之路的繁荣如何重塑东西方文明互动格局。

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四、材料阅读

19．

阅读材料，完成下列要求。（17分）
材料一
1938年秋，武汉会战激战正酣，一所中学的师生被迫携带教学设备西迁。生物教师将显微镜和标本装箱，历史教师揣着《史记》和地图，学生们用棉被包裹课本。途中遭遇敌机轰炸，课本散落泥泞，学生跪地抢救，教师喊道： “书在，种子就在！ ”最终抵达四川后，学校在祠堂复课，夜晚油灯下，教师指着地图感叹： “今日记牢山河，来日收复山河！ ”
材料二
1953年，东北某国营工厂的工程师接到任务：仿制苏联齿轮机床。他只有一本破译的俄文手册和一群刚扫盲的工人。车间主任说： “苏联专家撤了，咱们自己干！ ”工人们用土法测量齿轮弧度，用算盘核算数据，失败几十次后，终于试制成功。庆功会上，工程师哽咽道： “这齿轮转起来，中国工业的轮子就转起来了！ ”
材料三
1982年，浙江义乌廿三里镇的农妇冯爱倩揣着自家加工的纽扣和头花，偷偷进城摆摊。城管驱赶时，她嚷道： “我要吃饭，政策总不能饿死人！ ”争执中，她闯进县政府，掏出皱巴巴的货品对县长说： “老百姓自己找活路，错了吗？ ”县长沉默片刻，最终默许了 “临时经营 ”。几年后，这里成了全球小商品贸易的起点。
（1）结合材料一、二，分析近代以来中国民众 “自救 ”行为与国家命运的关系。（5分）
（2）材料三中的事件被称为 “一场静默的革命 ”，你如何理解这一评价？（6分）
（3）综合三则材料，谈谈 “个体选择 ”如何汇聚成国家发展的历史动力。（6分）

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20．

阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
1853年，美国佩里舰队驶入江户湾，舰身涂黑的蒸汽船与射程远超日式火绳枪的舰炮令日本朝野震动。一名武士在日记中写道： “黑船之威，非刀剑可敌。若固守 ‘锁国 ’之策，恐重蹈清国覆辙。 ”与此同时，荷兰商馆向幕府递交《世界地理图说》，其中标注了英国在印度、法国在越南的殖民据点。部分藩主开始秘密仿制西式火炮，并派遣子弟潜入长崎荷兰商馆学习医学与航海术。四年后，明治天皇登基诏书中明确提及 “拓新知于寰宇 ”，一场以 “殖产兴业 ”为名的技术革命悄然萌芽。
材料二
1947年夏天，印度独立庆典的烟花尚未散尽，旁遮普省的农田已因印巴分治陷入混乱。一名锡克族农民被迫抛弃世代耕种的土地向东部迁徙，途中与穆斯林难民队伍擦肩而过。他携带的种籽袋里，除小麦种外还藏着一本被撕去封皮的《国富论》英译本。同年，尼赫鲁在制宪会议上强调： “我们必须同时完成农业改革与工业建设，但绝不能以撕裂社会为代价。 ”此时，美国福特基金会专家正在旁遮普推行 “绿色革命 ”试点，化肥与高产种籽被包装成 “反共产主义贫困的武器 ”。
材料三
1991年12月26日，苏联红旗从克里姆林宫降下的同一天，班加罗尔一家软件公司的程序员收到了美国客户的传真——要求将原定三个月的系统开发周期压缩至六周。该公司创始人曾留学莫斯科大学，精通俄语编程手册，却因苏联解体失去东欧市场。他转而利用印度廉价英语人才承接西方外包业务，并创新性地提出 “全球24小时接力开发 ”模式：班加罗尔的白天编码、硅谷的夜晚测试、新加坡的凌晨调试。五年后，这家公司成为首批在纳斯达克上市的亚洲企业，其创始人感叹： “铁幕消失时，我们以为失去庇护；如今才明白，数据流比意识形态更具穿透力。 ”
（1）材料一与材料二中，日本与印度在应对外部压力时采取了不同策略。请结合材料细节，说明两国如何分别将外部挑战转化为内部变革的动力。（5分）
（2）对比材料二与材料三，20世纪中叶的 “绿色革命 ”与20世纪末的 “信息革命 ”对发展中国家主权建构产生了不同影响。试分析其差异。（5分）
（3）若以 “文明的转化之道 ”为主题，将三则材料涉及的历史事件重新排序并构建新的历史分期逻辑，你会如何划分阶段？（4分）

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