2025—2026学年度上海市高二第一学期第三次月考历史试题（4）【纲要下】

适用年级：高二级试卷类型：月考测试适用省份：上海市试卷年份：2026年题数：4 浏览数：51

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一、材料阅读

1．

语言文字与文明。（35分）
语言文字与文明发展紧密相联。某校语言文字研究社围绕 “语言文字与文明 ”的主题展开探讨，搜寻到以下材料。
（1）请将下列图片所示的古文字与表格中的说明相匹配。（填选字母，5分）

A．玛雅文字

B．何尊铭文

C．印章文字

D．拉丁文字

E．那尔迈调色板上的象形文字

古代文字

相关描述

①用于书写罗马法

②可能载有玉米神的崇拜

③出土于哈拉帕与摩亨佐·达罗的城邦遗址

④可以佐证早期尼罗河流域的统一

⑤有助于研究中华民族早期国家的发展

（2）下图是北魏皇帝拓跋焘祭祖时铭刻的汉字祝文，内容为 “维太平真君四年癸未岁七月廿五日天子臣焘使谒……”，发现地点在内蒙古东北部的嘎仙洞石壁上。据此能够佐证北魏统治者（）（双选）（4分）

北魏嘎仙洞遗址祝文
        A．起于长城以北 B．与汉民族同源 C．接受中原文化 D．统一黄河流域
（3）16世纪，马丁·路德将圣经《新约全书》从拉丁文翻译成德文。这直接推动了德意志（）（2分）
        A．科学革命发生 B．民族教会出现 C．民族国家建立 D．统一国家诞生
（4）语言文字的传播促进了文明的交流。研究社为探究这种历史现象，制作了三块展板。（8分）

展板一：为方便记录与开展商业活动，□□人发明了22个字母。它向西传，先后形成希腊字母和拉丁字母，成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。

展板二：早在3世纪，汉字逐渐传入日本，成为当地使用的主要文字。成书于8世纪的日本国史《古事记》和《日本书纪》就是用汉文写成的。

展板三：15、16世纪，在与欧洲大陆的交流中，英语不断丰富。17世纪逐渐向北美、印度等地传播。19世纪扩大到东亚太平洋地区。如今，英语作为一种国际语言，是全球使用范围最广泛的语言。

①展板一中的“□□”应填写（）（2分）
        A．腓尼基人 B．阿拉伯人 C．雅利安人 D．苏美尔人
②展板二中，《古事记》和《日本书纪》的创作时代相当于中国的（）（2分）
        A．魏晋时期 B．南北朝时期 C．隋唐时期 D．两宋时期
③依据展板三，请对下列有关英语传播的叙述作出判断。（正确的选 “正确 ”，错误的选 “错误 ”）（4分）
Ⅰ．英国首开欧美航线，将英语传到美洲（）
Ⅱ．工业革命的拓展推动了英语的传播（）
Ⅲ．布雷顿森林体系的确立冲击了英语的霸权地位（）
Ⅳ．英国创建东印度公司展开殖民活动，扩大英语影响（）
（5）综合以上探究，谈谈语言文字与文明发展的关系。（8分）

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2．

两次世界大战与20世纪。（21分）
两次世界大战是人类历史上最残酷的一页，也深刻地改变了20世纪的世界历史，塑造了我们今天的世界。
（1）根据提示，补充时间轴。（将字母选项填入空格，单选）（5分）

        A．启蒙运动 B．社会主义国家 C．资产阶级革命
        D．世界殖民体系 E．美苏冷战 F．民族民主运动
        G．欧洲中心格局 H．工业革命 I．经济大危机
①_____ ②_ ③_
④_ ⑤_
（2）观察地图，将图片反映的历史事件填入地图相应空格。（6分）

① ② ③
④ ⑤ ⑥____
（3）分析两次世界大战带来的影响，下列选项正确的有（三选）（）（6分）
        A．第一次世界大战动摇了殖民主义在拉丁美洲的统治，唤醒了殖民地人民的独立意识。
        B．两次世界大战削弱了殖民主义势力，促进了亚非拉地区的民族解放。
        C．第二次世界大战推动了资本主义国家的新变化，使其产生了一定的自我调节机制。
        D．两次世界大战都确立了新的国际秩序，促成了不同社会制度国家之间的共处与合作。
        E．第二次世界大战严重削弱欧洲实力，使欧洲为中心的国际格局转向美苏对峙的两极格局。
（4）第二次世界大战后，联合国大会通过了《世界人权宣言》，产生该宣言的背景因素有哪些？（）（双选）（4分）
“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等 ”； “从有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受免失业的保障 ”， “人人有同工同酬的权利，不受任何歧视 ”， “人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利 ”； “有享受休息和闲暇的权利 ”，人人都有受教育的权利 ”， “人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利 ”； “人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这个秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。 ”
——摘自《世界人权宣言》，1948年联合国大会通过
        A．近代启蒙思想和社会劳工运动的发展 B．二战的残酷教训
        C．人口的急剧增长造成的人地矛盾 D．殖民体系的彻底瓦解

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3．

世界大战后德国人的反思（26分）
某中学历史学习小组在研究德国史时发现，两次世界大战后，德国人对战争的反思态度截然不同。
材料一
1919年6月28日和约签订当天，德国各右翼报纸普遍在头版加，上了表示哀悼的黑色镶边，《德意志报》更是在头版鼓吹： “复仇！德意志民族！今天，在凡尔赛宫镜厅签订了耻辱的和约。不要忘记这件事！ 1871年在这个地方，_①___ 无限荣耀地诞生。然而今天，德国的荣耀正在被葬送。 ”
1919年7月21日，三百余万德国工人不顾政府的禁令罢工24小时，以示对政府签订《凡尔赛和约》的抗议。此后，罢工、游行、示威更是成为德国社会的常态。
——刘自强等：《<凡尔赛和约>与战后德国民族复仇主义的勃兴》
（1）材料一中_①__ 处应该填入（）（单选，2分）
A．神圣罗马帝国 B．拿破仑帝国
C．德意志帝国 D．纳粹德国
（2）从材料一可以看出，一战后德国社会对一战和《凡尔赛条约》持何种态度？这对后来德国历史产生了什么影响？（6 分）
材料二
联邦德国首任总理阿登纳（1949—1963 任此职）……发表声明称： “大多数德国人民反对纳粹针对犹太人的暴行，大多数德国人民与这种暴行无关。 ”
——李文红等：《德国人是如何反思二战的》
材料三
1970年12月，社民党的维利·勃兰特成为联邦德国新总理后访问波兰，他在华沙犹太人殉难纪念碑前敬献花圈时突然下跪，为在纳粹德国侵略期间被杀害的死难者默哀。
——李文红等：《德国人是如何反思二战的》
（3）从材料二、材料三可以看出，二战后德国社会对二战的反思经历了哪些变化？（4分）
该历史学习小组进而去寻找其中的缘由。他们首先发现，人们认识到一战与二战的性质不同，导致了反思态度的不同。
（4）一战与二战的性质有什么不同？（4分）
他们还发现，一战与二战后分别建立的国际联盟和联合国在制裁侵略上的机制不同，对两次世界大战后的国际和平的维护力度不同，这也影响了德国人的反思态度。
（5）国际联盟和联合国在制裁侵略上的机制有什么不同？（4分）
该历史学习小组还寻找到二战后更多的因素，影响了德国人的反思态度。
（6）你觉得有哪些 “更多的因素 ”？试举三例。（6分）

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4．

蔗糖中的 “甘 ”与 “苦 ”（23分）
某学习小组针对蔗糖展开研究，阿拉伯人将制糖技术传入欧洲。经过研究，该小组认为蔗糖的生产和流通向世界传播了蔗糖的 “甘 ”与 “苦 ”。
材料一
蔗糖在汉代称 “石蜜 ”，中国古代的 “西极石蜜 ”和 “西国石蜜 ”以至世界各国 “蔗糖 ”（sugar、sucrose）一词中都包含“sacca”字根，来自梵文sakara。梵文sakara又有 “石 ”的含义。汉代文献中的 “石蜜 ” “西极石蜜 ” “西国石蜜 ”，指由西域入口的 “石 ”糖；其中 “西国 ” “西极 ”正是梵文sakara的对音，而 “石蜜 ”是梵文sakara的意译。
——季羡林《糖史》
（1）学习小组发现蔗糖在中国古代被称作 “石蜜 ”，根据材料一，请推测 “石蜜 ”的原产地与传入中国的路径。（4分）
小组成员通过阅读文献，发现蔗糖在英国最初只是作为药品在药店里出售，只有王室、贵族才能在没病的时候享用蔗糖，而新航路的开辟改变了这一局面。
材料二
中南美洲成为全世界的蔗糖生产中心……17世纪后，欧洲人在加勒比海地区大量建立种植园，成千上万的非洲黑奴被贩运到此。也是从这个时候开始，蔗糖成为真正意义上的世界商品，在美洲生产、在欧洲销售。18世纪之后，在英国，糖已经从一种奢侈品和稀有品变成一种日用品和必需品。
——摘编自（日本）北川稔《一粒砂糖里的世界史》等
（2）根据材料二，你认为 “蔗糖成为真正意义上的世界商品 ”与（）相关。（单选，2分）
        A．三角贸易 B．丝银贸易 C．太平洋贸易 D．印度洋贸易
材料三
由于欧洲人对蔗糖的需求源源不断，蔗糖很快在欧洲市场上获得了价格优势……尽管加勒比海地区最先种植的作物是烟草，但是到17世纪中期时，殖民者们已经普遍放弃它而选择种植甘蔗了。
——摘编自王倩《“蔗糖革命”的历史考察》
（3）根据材料二、三，概括17、18世纪中南美洲成为世界蔗糖生产中心所产生的影响。（6分）
材料四
蔗糖廉价化后，为人们在粮食以外开辟了另一种更高效的热量供应来源——多吃几口糖，就能少吃不少饭。欧洲在人口保持高速增长的同时，粮食价格因为蔗糖的传入开始下降，感到卖粮食不再赚钱的农民们纷纷开始向城市聚系。……劳动力廉价到令作坊主愿意扩大生产规模以挣更多的钱，而生产规模的扩大进而导致了对新技术的需求，工业革命于是应运而生了。
——【德】沃尔夫冈·赖因哈德《征服世界：一部欧洲扩张的全球史》
（4）根据材料四可以推测蔗糖廉价化后的主要影响包括、（双选，4分）
        A．促进城市人口增加 B．降低欧洲粮食价格
        C．直接引发工业革命 D．导致严重肥胖问题
（5）蔗糖在传播之初，使人们品尝到了甘甜，但后来部分人却又感受到了苦涩。请综合上述材料，结合所学，谈谈你对蔗糖传播中的 “甘 ”与 “苦 ”的认识？（7分）

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