2026届河南省湘豫名校联考高三上学期12月月考历史试题

适用年级:高三级 试卷类型:月考测试 适用省份:河南省 试卷年份:2025年 题数:20 浏览数:430

一、单选题

1.

河南省舞阳县贾湖遗址距今约9000—7500多年。据考古发现,该遗址中心墓地绝大多数墓葬有陪葬品,包括骨笛、绿松石、陶器等,部分加工尤为精致,在其中一座墓葬首次发现 “一墓五笛 ”现象。据此可知,当时该地区(  )

A.形成了完备的宗教信仰B.出现了一定的社会分化C.具备了国家的初始形态D.进入了旧石器时代晚期

2.

秦汉时期的上计制度规定: “秋冬岁尽,各计县户口垦田、钱谷入出、盗贼多少,上其集薄。丞尉以下,岁诣郡,课校其功。 ”该制度(  )

A.提高了国家治理能力B.削弱了地方的治理权C.杜绝了官员腐败发生D.完善了国家监察体系

3.

下表反映了天宝元年(742年)相较于贞观十三年(639年),全国和江南地区的户、口增长率。这说明(  )

范围

户增长率

口增长率

全国

195%

312.7%

江南

381.2%

538.3%

A.战乱导致人口南迁B.江南的人地矛盾加剧C.江南经济增长迅速D.南北户口分布已定型

4.

北宋仁宗嘉祐二年的 “中央预算书 ”规定,用于救济机构的财政拨款额度为: “诸道节镇及并、益、庆、渭四州,岁赐钱二十万,余州、军、监十万。 ”这可用于佐证北宋(  )

A.区域经济发展不平衡B.财政危机的日益加剧C.民族矛盾得到了缓和D.社会救济呈现制度化

5.

明清之际的思想家顾炎武指出: “门户之人,其立言之指,各有所借,章奏之文,互有是非,作史者两收而并存之,则后之君子,如执镜以照物,无所逃其形矣。 ”此思想(  )

A.强化了士人社会责任感B.否定了传统儒学权威C.有利于学术思想的创新D.蕴含了社会平等理念

6.

1898年,《湘报》刊登的一首《醒世歌》写道: “若把地球来参详,中国并不在中央,地球本是浑圆物,谁居中央谁四傍? ”该诗歌(  )

A.开启国人开眼看世界进程B.裨益于新思想的传播C.宣扬了西方中心论的思想D.促进了民族意识觉醒

7.

1935年底,为了应对国际银价波动带来的危机,国民政府以白银国有的办法进行币制改革,将银币及银两用纸币收回,当时据中国银行估计,中国银币总数约30亿元,到1937年9月,收兑银币达3亿多元。据此可知,这次币制改革(  )

A.增强了国民政府财力B.阻断了中国白银外流C.引发了恶性通货膨胀D.导致了社会经济凋敝

8.

下面是1948年10月解放区报刊上登载的时政漫画。该漫画所反映的事件(  )

A.揭开了战略大进攻的序幕B.摧毁了国民党主要军事力量C.改变了国共军队数量之比D.落实了七届二中全会的精神

9.

据统计,1957年我国工业工程技术人员有49.6万人,比1952年增长了两倍,占工业职工的比重由1.1%提高到2.2%。这一变化(  )

A.利于工业化的发展B.保证了三线建设完成C.改变工业落后面貌D.得益于义务教育普及

10.

主场外交是国家作为东道国所举办的外交活动。十八大以来,中国的主场外交从国际社会中被动的 “参与者 ” “融入者 ”逐渐转变为 “倡议者 ”,甚至 “领导者 ”。这反映了(  )

A.合作共赢已成全球共识B.中国的全球辐射力增强C.中国开始主导全球治理D.多边外交成为国际主流

11.

公元223年,古埃及的一份土地租约中写道:“……(除了土地之外),还包括一架水轮及其铁制或木制的配件……(土地租佃者)要加付300德拉克玛的扬水车使用费……租期结束以后,土地租佃者应完好地归还这一灌溉设备。 ”这反映出当时古埃及(  )

A.农业生产得到重视B.洪水泛滥得到根治C.契约机制比较规范D.土地私有开始确立

12.

据9世纪末的《日本国见在书目录》记载,当时日本的汉文书籍达1579部、16000余卷,内容涉及文学、历史、天文、历法、哲学、科技、艺术等各个方面。这可说明(  )

A.唐朝政府重视文化输出B.日本已经实现全面汉化C.日本社会走向了封建化D.中日两国文化交流广泛

13.

自13世纪起,人们开始将目光从遥远的天国转向自己周围的环境,意大利人开始描写自己的城市、自己的民族、自己国家所拥有的政体和其他国家的差别。这一变化(  )

A.助益于宣扬人文精神B.否定宗教神学的思想C.推动民族意识的高涨D.批判了封建专制统治

14.

19世纪末,英国政府多次明文禁止文官参加议会选举和类似活动;任何文官不得因政治观点有别而反对大臣,违抗命令。这些规定(  )

A.提高了政府行政效率B.促进了政府工作连续与稳定C.确保了文官素质提升D.革除了结党营私的政治乱象

15.

1921—1926年,苏维埃俄国与外国资本共签订了135个租让合同,将部分国有企业租让给外国资本家经营,所有承租人的投资额共计4800万金卢布。这一举措(  )

A.促进了社会经济的恢复B.保证了国内战争资金供给C.加速工业化建设的进程D.试图对苏联模式进行改革

16.

近年来,随着全球南方的崛起,过去由少数国家主导的国际秩序正在被打破,新兴市场经济体和发展中国家以蓬勃的活力登上世界舞台。此变化(  )

A.极大地缩小了全球贫富差距B.推动了全球贸易体系形成C.导致西方国家霸权地位衰落D.利于全球新治理体系形成

二、材料阅读

17.

阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
“诸色户计 ”制度,是元王朝将全国的人户以职业、民族、宗教信仰的不同而划分为数十种户计的户籍制度。元政府规定: “军、民、站、匠、诸色户计,各乡保村庄丁口鼠尾薄一扇,各户留空纸一面于后,凡丁口死亡,或成丁,或产业,孽畜增添、消乏,社长即报官,于各户下,令掌薄吏人即便标注,凡遇差发、丝银、税粮、夫役、车牛、造作、起发、当军,检点簿籍,照各家即日增损气力分数科摊。 ”…… “诸色户计 ”的分类虽十分复杂,但大致可以分为民户、军户、匠户三大类。在各种不同的户计中,民户的数量最大,所承担的赋税最为沉重;军户在法律上与民户并无不同,但是军户享有一定的特权,可以蓄奴并且不用缴纳民户所负担的杂泛差役;而匠户作为满足蒙古贵族奢侈生活用品的提供者,享有特殊的优遇,不必负担杂泛差役,甚至有的匠户还通过从事 “私业 ”而拥有了相当可观的家业。各种不同户籍的人,不仅分别由相互独立的机构来管理,而且户籍类型不同,其享受到的国民待遇也不同。

——摘编自吴伟、姜茂发《我国元代户籍分类制度研究》

(1)根据材料并结合所学知识,概括元朝 “诸色户计 ”制度的特点。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,分析元朝 “诸色户计 ”制度的影响。(6分)

18.

阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料
新中国成立以来,我国医疗保障体系大致经历了以下四个时期。

序号

时期

状况

①

创建时期

(1949—1955年)

保障水平较低,仅满足人民群众基本的、初级的卫生保健

②

探索时期

(1956—1966年)

城市医疗保障得到规范,农村合作医疗制度兴起

③

稳定时期

(1966—1978年)

农村“赤脚医生”大发展,农村合作医疗规范化

④

改革时期

(1978年至今)

医疗保险市场化,合乎市场经济的医疗保障体系建立

——据邹长青等《中国医疗保障制度发展的历史演进》整理

(1)根据表中 “我国医疗保障体系 ”不同时期的状况,从材料中任选一个时期总结特点并予以阐释。(8分)
(2)根据材料并结合所学知识,简析 “我国医疗保障体系 ”演变的历史启示。(6分)

19.

阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料一
第二次鸦片战争后,洋务企业因主要采用大机器生产方式进行运作,迫切需要相关的技术管理人员与技术工人。为摆脱人才困境,洋务派仿照西方实业教育制度,先后办起了一批技术实业学堂,培养所需的近代职业技术与经营管理人员,后期还在通商口岸发展出了各类商业补习教育。这些学堂采取近代学校教育形式,多以 “西文 ” “西艺 ”为主要学习内容,注重文化科技知识的传授与实践操作技能的培养,并采用西方学年制与班级授课形式,与传统的学徒制或艺徒制形式的职业教育截然不同。但是,因诸多复杂因素的影响,以实业教育为代表的新式职业教育举步维艰,转型速度缓慢。

——摘编自汪光华《晚清职业教育的转型与嬗变》

材料二
随着两次工业革命的发展,德国工商业迅速兴起,越来越多的人进入工业生产领域,受雇于新兴工业工厂,其职业教育由行会主导的学徒制逐渐演变为工会、雇主和国家三方共同发展。当时德国的职业技术教育,种类多样,教育层次完整,所授课程除了相关技术之外,还包括语言、历史等课程,系统化、理论化程度高。德国的种种尝试与改革,不仅满足了德国工业革命时期经济发展对劳动力量的要求,而且也满足了经济发展对劳动力在文化素质和技术能力水平的要求。

——摘编自刘婧、耿成义《功能转换与个人发展:德国工业革命背景下职业教育的一项考察》

(1)根据材料并结合所学知识,比较19世纪中德两国职业教育的差异。(8分)
(2)根据材料并结合所学知识,说明19世纪中德两国职业教育的相似作用。(6分)

三、开放性试题

20.

阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
近代以来,国际体系经历了两次大的转型:
第一次:大体始于公元16世纪前后,到19世纪末20世纪初大体完成。表现为国际体系由分散、孤立、不成体系的体系转化为整体发展的全球体系。
第二次:大体以1900年前后为起点,到2000年前后,亦即大体以所谓 “后冷战时期 ”的终结。表现为英国主导的全球型体系朝美国主导的全球型体系转型,即由所谓 “英国治下的和平 ”向 “美国治下的和平 ”转型。

——摘编自林利民《21世纪国际体系转型析论》

围绕 “国际体系转型 ”这一主题,就材料整体或部分观点,提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可),并结合世界史相关知识进行阐释。(要求:见解明确,史论结合,逻辑严谨,表述准确。)