2025—2026学年度云南省美美与共民族中学联盟高一第一学期联考(一)历史试题(16+4)【纲要上】

适用年级:高一级 试卷类型:月考测试 适用省份:云南省 试卷年份:2025年 题数:20 浏览数:106

一、单选题

1.

考古发现,红山文化牛河梁遗址山梁上有一座女神庙,女神庙遗址周围分布着许多积石冢和祭坛。积石冢用石头砌成,或长方形或圆形,中间有较大的石椁。数座积石冢构成一个墓群,以祭坛为中心,规模宏大,是当时部落或部族共同祭祀天地神和祖先的地方。此遗址的积石冢反映了当时社会(  )

A.尚未产生贫富阶级分化B.制造石器的方法不一样C.具有先进的手工业技术D.等级分化和权力神圣化

2.

西周统治者 人为 地将礼和乐结合起来,实行礼乐制度。基于宗法制度的礼从外部 给人提供一种强制的社会规范 ,基于审美情感的乐则从内部 为人塑造一种自律的文化规范 。统治者这一做法旨在(  )

A.维护君主专制中央集权的权威B.严格规范百姓的衣食住行C.整合百姓文化生活以稳定社会D.提高民众的文明礼仪素养

3.

春秋战国时期,冶铁技术出现,铁制农具开始使用,牛耕也得到推广,各国纷纷兴修水利灌溉工程。农业进步推动社会分工,促进工商业的繁荣。手工业分工更加细密,货币流通广泛,涌现出一批商贾云集的中心城市。由此可见,春秋战国时期(  )

A.社会经济有了长足发展B.农业经济成为国之本业C.阶级关系发生实质变化D.铁犁牛耕技术普遍推广

4.

汉武帝把全国分成了13个州部,中央在每个州设立刺史一名,专职监察地方。刺史没有固定的治所,每年八月巡视所辖区域,考察吏治、奖惩官吏、决断冤狱。此举(  )

图1

A.削弱相权加强皇权B.完善国家决策机制C.中央加强地方管理D.提升基层治理能力

5.

时空观念是历史学科最基础的核心素养,蕴含着丰富的信息。观察以下中国古代某个历史时期的时空坐标(图2),可得出此时期的时代特征是(  )

图2

A.政权更迭但孕育着统一的因素B.南北经济发生了实质性的转变C.社会矛盾尖锐民族冲突是主流D.因南方经济发展最终统一全国

6.

含嘉仓是隋炀帝初年于洛阳城内修筑的,内有粮窖四百座以上,现已发掘出二百八十座。其中,大窖储粮可达一万多石,小窖也有数千石。隋文帝末年, 天下储积得供五六十年 ;隋炀帝末年,东都的布帛堆积如山。唐朝建国20年时,隋朝的库藏尚未用尽。据此可知隋朝(  )

A.资源调配能力已枯竭B.南北方经济差异拉大C.东都洛阳是国际都市D.国力雄厚和财政充裕

7.

制度是人类社会发展到一定阶段的产物,包括政治、经济、军事、法律、文化制度等,选官制度是政治制度的重要组成部分。隋唐制度创新中统治者颇有建树,其中有诗云: 太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头! 具体指的是唐太宗(  )

A.始建进士科B.以进士明经两科为主C.创武举殿试D.任用了高官主持考试

8.

魏晋南北朝的文学艺术成就突出,到唐朝达到新的高峰,出现了 诗圣 书圣 画圣 等杰出人物。这一时期的文化艺术成就达到高峰的根本原因是(  )

A.经济的发展与繁荣B.安定的社会环境C.外交政策开放包容D.官僚政治的成熟

9.

《旧唐书·杨炎传》载,杨炎推行两税法时指出: 旧制,人丁戍边者,蠲(免除)其租庸,六岁免归。玄宗方事夷狄,戍者多死不返,边将怙宠而讳,不以死申,故其贯籍之名不除。 据此可知两税法实施的原因是(  )

A.戍边士兵家庭赋税负担加重B.户籍有偏差使征税依据失效C.边将隐瞒军情导致边疆危机D.唐玄宗时期军事力量被削弱

10.

第一部汉译佛经《四十二章经》,形式上模仿了儒家《孝经》; 释迦牟尼 被译作 能仁 ,迎合了儒家的圣人观念;把 世尊 译为 众佑 ,使释迦牟尼又成了福佑众生的神……行文中还夹杂着 解无为法 行道守真 之类的道家思想和 以礼从人 之类的儒家术语。上述翻译表明(  )

A.佛教出现了本土化特征B.佛教社会地位显著下降C.儒释道之间的斗争激烈D.儒学正统地位已经丧失

11.

宋朝建立后,针对唐末五代以来 藩镇擅有财赋,不归王府 的问题,规定 令诸州自今每岁受民租及管榷之课,除支度给用外,凡缗帛之类,悉数送往京师 。同时设置转运使 掌经度一路财赋,而察其登耗有无,……悉条以上达及专举刺官吏之事 。这一制度变革的主要目的是(  )

A.保障中央财政收入B.削弱地方割据基础C.规范地方财政管理D.监察地方官吏贪腐

12.

宋代部分地区因甘蔗种植与蔗糖生产的经济效益可观,出现了专门的 蔗农 糖户 糖霜户 ,还兴起以生产蔗糖为业的 糖坊 ,同时蔗糖开始出口海外。这些情况反映出宋代蔗糖业(  )

A.成为当时农业的主导产业B.已在全国范围内普及种植C.专业化与商品化程度提升D.导致了传统农业生产衰退

13.

忽必烈称帝后,改变中原王朝重北轻南及以四川官府羁管西南的传统,在云南直接设立行省并推行土官制度,构建以中庆、大理为中心的驿道网络;后在广西设立左右两江宣慰司(后改为广西行省),修复灵渠斗门以通交通;对贵州则多次出兵平定,派遣宗王重兵镇守并设置官署,为明朝在贵州单独设省奠定基础。材料反映出元朝(  )

A.中央全面派遣流官来管理边疆B.推动了边疆与中原的民族交融C.依靠军事实现对西南完全控制D.因俗而治强化边疆与内地联系

14.

明朝时期,贡使资格不符或不遵程序,则可能会受到取消朝贡资格的惩罚(见下表),这可用于说明当时明朝(  )

洪武年间却(禁)贡情况

时间

贡国

原因

洪武五年(1372)

安南

安南陈叔明弑其主日熞自立,遣使入贡,却之

洪武七年(1374)

日本

其国王良怀遣僧朝贡。以无表文却之。其臣亦遣僧贡马及茶布刀扇等物。以其私贡却之

洪武十四年(1381)

安南

以安南寇思明,不纳

洪武二十四年(1391)

占城

以占城有篡逆事,却之

洪武二十六年(1393)

安南

以安南擅废立,绝其朝贡

洪武二十七年(1394)

安南

同上

注:根据《明实录》《东西洋考》《海澄县志》相关资料整理而成。

A.受到新航路开辟后的殖民威胁B.统治者运用国家权力管控对外贸易C.朝贡贸易与海禁政策相辅相成D.政府对海上贸易的管理逐渐近代化

15.

清代统治者赋予监察官风闻言事、密折奏事等言事特权,同时规定监察官的考选、任命、差遣均由皇帝裁定,皇帝独揽都察院人事权,《钦定台规·升转》更明确 保举的监察官由皇帝于每册三名中圈定一人任命 ,监察官录用需经皇帝亲自审核。这反映出(  )

A.监察官有独立的权力B.君主专制达到了顶峰C.清朝君主专制的强化D.官员的选拔更加公平

16.

王夫之反对统治者将一姓之兴亡凌驾于万姓之生死之上,并在其著作《读通鉴论》中提到 社稷不存以能保民者为重 ,这是体现王夫之(  )

A.提倡个性自由B.否定传统道德C.主张工商皆本D.继承民本思想

二、材料阅读

17.

阅读材料,回答问题。(12分)
材料
有教无类 是孔子教育思想的核心理念之一,蕴含着平等教育权与社会教化的政治智慧。在中国古代政治文明中,科举制度在形式和内涵上与 有教无类 理念深度关联:科举以考试为筛选标准,从院试到殿试的层层选拔,使寒门士子有机会凭才学获功名,践行教育平等;科举以儒家经典为主要内容,推动不同阶层人群学习经典,既扩大教育覆盖范围,又促进儒家价值观的社会传播;科举更显著提升社会流动性,《旧唐书》中寒素出身者不足七分之一,而《宋史》列传中北宋布衣出身者超半数,晚期更超五分之四, 朝为田舍郎,暮登天子堂 成为可能,这些人才进而构成官僚体系核心,影响社会权力分配。

——张晋藩《有教无类与科举制度:义理与实践的贯通》

(1)根据材料,概括科举制度践行 有教无类 教育理念的具体表现。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,分析科举制度践行 有教无类 理念的历史意义。(6分)

18.

阅读材料,回答问题。(12分)
材料
在中国古代, 契约 又称契券、券书等,是当事人确定权利义务的协议。西周时重要交易需立书面契约,买卖活物用 、器物用 ,债务契约称 傅别 ;汉唐时期契约应用渐广,敦煌、吐鲁番出土文书多见 两和立契 两共对面平章 等表述,强调双方自愿合意,贞观年间雇佣契更援引 (唐代高阶法律形式)明确 准格不许翻悔 ;明清时期民间契约实践普遍,土地典卖、银钱借贷等均需立约,形成 中见人 签字画押 等惯例,契约书写格式定型,且保人担保多限定为 有财产基础的亲属 ,以强化履约责任。
古代民间契约崇尚诚信履约,契约多载 两不休悔 立契为信 条款,还通过违约罚金(如 罚青麦拾驮 )、保人担保建立保障;除此之外还强调自愿合意,如唐高宗总章元年左憧熹买草契约定 两和立契,获指为信 ,以自愿作为交易生效前提。
为保障契约履行,古代法律构建了完善制度:其一,确立契约法律地位,唐律要求买卖奴婢、牛马等须在三日内立 市券 ,违者受罚,明清 红契 (盖官府印)公信力更强;其二,维护合意真实,《唐律疏议》禁止 两不和同 的强买强卖,宋代法规严禁 抑勒 缔约;其三,规范特殊领域,《唐律疏议》规定官员向管辖民众借贷按贪赃论罪。

——韩伟《我国古代的契约制度及理念》

(1)根据材料,概括中国古代契约发展的主要历程及民间契约的突出特质。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,分析中国古代法律保障契约履行的历史意义。(6分)

19.

阅读材料,回答问题。(16分)
材料一
诸子十家,其可观者九家而已。皆起于王道既微,诸侯力征,时君世主,好恶殊方,是以九家之术蜂出并作,各引一端,崇其所善,以此驰说,取合诸侯。其言虽殊,辟犹水火,相灭亦相生也……今异家者各推所长,穷知究虑,以明其指,虽有蔽短……舍短取长,则可以通万方之略矣。

——据班固《汉书·艺文志》

材料二
理学家们为了建立儒家的形而上学,他们一方面借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果,另一方面在传统儒学寻找能够用来构筑哲学形而上学的因素,传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系终于变成以哲学形而上学作基础的哲学理论体系。就此而言,它体现着程朱理学家们融合创造的哲学智慧。

——赵志霞《浅谈程朱理学在儒学发展中的地位》

材料三
为天下之大害者,君主已矣。
夫工固圣王之所欲者,商又使其愿出于途者,盖皆本也。

——《明夷待访录》

以天下之权,寄天下之人。 保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣!

——《日知录》

以天下论者,必循天下之公,天下……非一姓之私也。

——《读通鉴论》

(1)根据材料一,指出诸子百家发生 争鸣 的原因。班固认为应当如何看待与处理学术思想上的争论。(7分)
(2)根据材料二并结合所学知识,概括宋代儒学的特点。(3分)
(3)根据材料三,概括明末清初三大思想家的思想共性。结合所学知识进行评价。(6分)

三、开放性试题

20.

阅读材料,回答问题。(12分)
材料
以下内容均来自普通高中教科书历史必修《中外历史纲要(上)》目录。
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课 中华文明的起源与早期国家
第2课 诸侯纷争与变法运动
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
第4课 西汉与东汉一统一多民族封建国家的巩固
第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
第6课 从隋唐盛世到五代十国
第7课 隋唐制度的变化与创新
第8课 三国至隋唐的文化
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
第9课 两宋的政治和军事
第10课 辽夏金元的统治
第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
第12课 从明朝建立到清军入关
第13课 清朝前中期的鼎盛与危机
第14课 明至清中叶的经济与文化
根据材料选择一个或几个角度,围绕中国古代发展的特点提炼出一个论题并运用所学知识对其进行阐述。(要求:论题明确,史论结合,逻辑清晰,阐述正确)(12分)