阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
唐前期限定只有文武职事官五品以上及郡公、县公子孙、从三品曾孙才有资格进入太学求学。太学生学籍由礼部管理，国子监正式在册的生员享有供应食宿、优免课役等待遇。
太学生实行定额制，不能随便扩招和缩编，除编制内的生徒以外，还有高丽、百济、新罗、高昌、吐蕃等国的学生。唐朝实行礼部—国子监—太学三级管理体制，对不服从管教的太学生，往往给予降级乃至勒令退学的处分。通过太学毕业考试的学生即可参加科举考试，同时也允许科举及第的太学生留学深造，或者回归乡里，出任基层吏职，成为
“庶人之在官者
”。
——摘编自谢守华《唐代太学研究》
材料二
经历了两次鸦片战争，清朝统治者逐渐从
“天朝大国
”的迷梦中惊醒，他们中的开明之士兴起了洋务运动，中国近代高等教育也伴随着洋务运动以及洋务学堂的兴办而开始。洋务派把鸦片战争的失败归因于自己技艺不如人，于是满怀希望地本着
“中体西用
”这一原则兴办了大批的外国语学堂、军事学堂和专业技术学堂。这一时期洋务教育对西方的学习并没有明确的目标，对西方的概念还很模糊，只把西方笼统地称为
“泰西
”。事实上，洋务学堂的教育质量较差，毕业生水平不高，曾因此招致当时进步人士的批评。
——摘编自付燕鸿《中国近代高等教育发展的历程及启示》
材料三
新中国成立初期，高等教育事业发展迎来重要发展机遇。1952年11月，高等教育部接管了原属教育部负责的高等教育工作，确立中央和地方两级办学体制，办学经费主要来自各级政府投资。这一时期的高等教育制度主要学习苏联经验，但苏联模式不适合中国、高等教育与西方完全隔断等弊端日益明显。为解决这一问题，各高校结合自身实际，不断研究和改进教学方法。1952年—1955年，各类高校进行了院系调整，原有的高校分别成为综合大学、专门学院和专科学校，有些高校还新增了原子能、自动化等专业，为新中国工业化建设培养了亟需的科技人才。
——摘编自代天喜《新中国成立初期高等教育事业发展及现代启示》 （1）根据材料一，概括唐朝太学生的特征。（8分）
（2）根据材料二、三，并结合所学知识，比较洋务运动期间和新中国初期高等教育发展的不同。（12分）
（3）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国高等教育发展的启示。（5分） |