2024—2025学年度青海省西宁市大通回族土族自治县高二第二学期期末联考历史试题（16+4）【选择性必修三】

1．

《易传·系辞下》载： “有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者非它也，三才之道也。 ”古人认为，人类应以对待父母的方式对待自然，遵循 “天道 ”发展农业生产。这体现出的中华文化内涵是（　　）

A．敬天保民

B．厚德载物

C．自然无为

D．天人合一

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2．

1916年，李大钊在《新青年》上发表《青春》一文，提出 “青年不死，即中华不亡 ”， “国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒 ”。他认为，只有青年深植社会、扎根人民，才能造就 “菁菁茁茁之青年 ”，进而实现 “青春中华 ”的理想。这一言论旨在（　　）

A．宣传民主与科学的思想

B．批判儒家学说

C．促进马克思主义中国化

D．推动救亡图存

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3．

古埃及法老阿蒙霍特普四世推行阿吞神（太阳神）一神教改革，在全国确立 “太阳颂歌 ”传唱制度。平民每日需在田间吟唱颂歌： “太阳升起时，法老的眼睛注视四方。 ”这一制度（　　）

A．促进了太阳历的推广普及

B．发展了人文主义精神内涵

C．重塑了民族文化的核心特质

D．强化了王权对社会的掌控

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4．

下面是雅典帕特农神庙中的部分浮雕。这些浮雕（　　）

A．凸显城邦政治民主特征

B．呈现人物丰富内心世界

C．具化城邦集体意识观念

D．彰显希腊英雄崇拜风尚

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5．

718年，日本修订了《养老律令》，规定官员选拔须考察 “德行、学识、才干 ”，其中 “德行 ”标准细化为 “孝、悌、忠、信 ”，要求候选者提供乡里评议证明其孝行。这一举措（　　）

A．旨在巩固封建集权统治

B．渗透理学的社会教化功能

C．根源于隋唐的科举制度

D．完善了地方官员考核机制

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6．

公元前17世纪，赫梯人多次入侵两河流域；公元前14世纪，其与埃及展开争霸战争。赫梯人的战车技术和冶铁工艺也随之传播至美索不达米亚和埃及地区。据此可推知（　　）

A．农耕民族被游牧民族所征服

B．民族迁徙助推区域文明进步

C．印欧民族引领早期文明发展

D．早期战争孕育了跨洲大帝国

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7．

下表是19世纪爱尔兰人移民美国后的情况简介。这（　　）

领域

情况

文化

约200万爱尔兰人迁入美国，主要聚居在纽约、波士顿。他们带来了天主教信仰和凯尔特民俗传统，如圣帕特里克节逐渐演变为全美性节日

政治

爱尔兰移民主导的城市工会运动推动了劳工权益保护

艺术

爱尔兰民谣、舞蹈与美国本土音乐结合，为纽约百老汇戏剧提供了灵感

A．为美国现代化发展注入活力

B．改变了美国主流移民的价值观

C．引发美国社会文化认同危机

D．反映出欧洲殖民扩张方式变迁

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8．

2013年德国启动工业4.0计划后，机械制造企业专业技术岗位缺口巨大，德国为此定向招募波兰、捷克等国的自动化控制工程师。这些工程师带来的模块化编程理念，促成2018年德国工业机器人密度达到每万名工人338台，成为全球第一。由此可见，德国工业4.0计划的阶段性成果主要得益于（　　）

A．劳动力增量逐渐扩大

B．美苏冷战对抗态势的结束

C．知识精英的跨国流动

D．国家干预政策居主导地位

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9．

菲律宾巴拉望岛、印尼爪哇岛均出土了汉朝五铢钱。菲律宾出土的五铢钱穿孔处有当地特色的绳系痕迹，印尼爪哇岛发现的五铢钱与当地银币共存于9世纪地层。这可用于说明当时（　　）

A．海上丝绸之路具有一定影响力

B．东南亚经济呈协同发展态势

C．五铢钱成为东南亚地区的主币

D．传播文化是贸易的主要动力

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10．

广钟是指清康熙至嘉庆年间在广州生产的自鸣钟。此类钟表以铜鎏金为框架，机芯采用英国或瑞士进口的擒纵装置，表盘则施以广珐琅彩绘，上方则是象征吉祥的传统图案，座钟顶部的围栏、角亭以及底足装饰一般为通雕的金碧辉煌的欧洲建筑样式。由此可知（　　）

A．朝贡贸易丰富了市民生活

B．工业革命提升了国人的时间观念

C．向西方学习成为主流思潮

D．商品流动推动文化在借鉴中发展

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11．

近年来，南京某电商品牌将明朝云锦纹样应用于西装等现代服饰，依托亚马逊欧洲站，进行 “中国文化周 ”活动，单品点击量超50万次。敦煌研究院与天猫合作推出 “数字供养人 ”计划（供养人是指那些出资出力开窟造像的人），消费者在购买敦煌电子壁画版权后，其衍生品如手机壳可直邮欧美。这反映了（　　）

A．传统文化是文化创新的源泉

B．合理利用是遗产保护的首要原则

C．科技运用助力民族文化传播

D．市场化成为文化传承的必由之路

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12．

13世纪，留居中亚河中地区的粟特商人群体被察合台汗国强制改信伊斯兰教；迁往元大都的粟特商人群体则融入色目人体系；西迁至金帐汗国的粟特商人则与斯拉夫人通婚形成鞑靼商人阶层。这说明蒙古西征（　　）

A．重构了区域政治格局

B．导致被征服族群的身份分化

C．推动蒙古文化广泛传播

D．使欧亚商业呈现统一化发展

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13．

郑观应在《盛世危言》中指出： “彼之谋我，噬膏血匪噬皮毛，攻资财不攻兵阵，方且以聘盟为阴谋，借和约为兵刃……故兵之并吞祸人易觉，商之掊克敝国无形。我之商务一日不兴，则彼之贪谋亦一日不辍。 ”据此可知，郑观应（　　）

A．主张振兴实业以御外侮

B．承认西方文明的整体优势

C．深化了对工业化的理解

D．继承传统工商皆本的理念

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14．

1952年后，埃及政府逐步弱化英语在行政和教育体系中的主导地位，规定所有官方文件、法律文本必须使用阿拉伯语，公立学校必须采用阿拉伯语教材。这可用于说明当时（　　）

A．埃及族群结构发生变化

B．阿拉伯国家国际合作意识增强

C．古埃及文化遗产的复兴

D．新兴国家的文化自主意识提升

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15．

公元前3世纪，亚历山大在埃及建立了 “世界图书馆 ”，其鼎盛时期拥有藏书近50万卷册，还创建了世界上第一个按字母排序的图书馆目录。亚历山大除了派人去雅典采购书籍和邀请学者，还规定所有造访亚历山大的船舶都要留下一份书籍留存于图书馆。亚历山大的这些做法（　　）

A．体现出雅典的文化成就突出

B．维系了亚历山大帝国的稳定

C．有助于促进区域文化的交流

D．加强了对被征服地区的控制

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16．

20世纪六七十年代，世界范围内形成了保护文物古迹及其环境的热潮，相关国际组织在此期间通过了一系列宪章和建议，以确定保护的原则、推广先进方法，协调各国历史文化遗产的保护工作。这些国际组织的宪章和建议（　　）

A．旨在维系和传承民族精神

B．继承并发展各国文物

C．利于维护世界文化多样性

D．研究和开发文物资源

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17．

阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
从公元1世纪末至3世纪、日耳曼人社会生产力获得进一步发展，加速了阶级分化。到4世纪后期，日耳曼人对罗马帝国的缓慢渗透逐渐为洪水般的大迁徙所替代。为了给新增加的人口谋求生存的土地，在强大的实力支撑下，日耳曼人开始向欧洲南部慢慢侵蚀。此外，为了避开西迁匈奴人的骑兵，日耳曼人不得不向更南方的欧洲中部迁徙。日耳曼人大迁徙的过程，最初是通过和平手段进行的，随着腐化的罗马统治者对日耳曼人的压迫，促使日耳曼人以战争手段反抗暴政，最终完成大迁徙。日耳曼人民族大迁徙，一方面加速了罗马奴隶主旧政权的崩溃，另一方面为欧洲社会注入新的活力。
——摘编自桑青《日耳曼人大迁徙对中世纪西欧政治格局的影响》
材料二
人口迁移流动是一种十分复杂多样的社会人文现象，也是影响人口空间分布及结构的两大基本因素之一。美国发展经济学家托达罗提出了托达罗理论，同时提出了 “三部门两阶段理论 ”。 “三部门 ”分别为： “农业部门 ” “传统城市部门 ” “工业部门 ”； “两阶段 ”为：一阶段是缺乏技术的农村劳动力在传统城市部门找到工作，二阶段是在现代工业部门找到固定工作，他认为人口的迁移是受到多种因素的共同影响的。下表是近代以来全球国际人口迁移变化情况。

时间

1500—1850年

1850—1945年

1945—2000年

主要移出地

欧洲、非洲

欧洲、亚洲

亚洲、非洲、拉丁美洲

主要移入地

美洲

美洲

西欧、北美洲、大洋洲

人口迁移数量

至1850年，黑奴约为1500万，为白人移民的4—5倍

1846—1924年欧洲移出4800万，1834—1941年亚洲移出1200—3700万

1960年迁移人口为325万，1974年为947.5万，1985—1990年，年增长率为2.59%

——摘编自蔡霞《国内外人口迁移研究现状综述》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析日耳曼人大迁徙的原因。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳1945年前后国际人口迁移的差异。（6分）
（3）根据材料一、二并结合所学知识可知，从社会治理的角度评价历史上的移民活动。（4分）

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18．

阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
20世纪50年代，我国职业教育机构主要由国家行政部门和国有企业掌握，形成以中等专业学校（中专）、技工学校为主体的办学格局。政务院颁布《关于改革学制的决定》，规定中等专业学校培养 “具有必要的文化科学知识和专业技能的劳动者 ”。《关于教育工作的指示》将 “教育与生产劳动结合 ”定为基本方针，天津等地率先试办半工半读学校，技工学校普遍开设劳动课。《技工学校暂行办法（草案）》等颁布后，我国通过苏联模式实现标准化教学，并细化培养方案。1957年《中等专业学校学生守则》颁布，将 “服从国家分配 ” “爱护公共财物 ”等道德要求量化为毕业考核指标。
材料二
继将职业高中审批权下放至县级政府后，1991年，国家教委允许学校根据市场需求调整20%的专业课程。同年，又要求企业技术人员兼任职教师比例不低于40%，提出建立 “初等、中等、高等职业教育相互衔接 ”的体系。1996年《职业教育法》明确提出 “政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与 ”的办学体制。一些高等职业技术学院与企业签订合作协议，实践 “厂校一体 ”培养模式。1998年，教育部在3000所职校推广 “爱岗敬业 ”主题教育。1999年，教育部启动 “三改一补 ”政策，将专科院校、成人高校、重点中专改制为高职院校。高职院校从1980年的13所增至1999年的474所。
——以上材料均摘编自俞启定和震《中国职业教育发展史》、孙琳《新中国职业教育的发展与变革》
（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪50年代和90年代中国职业教育政策的共同之处。（4分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出20世纪50年代和90年代中国职业教育办学体制的不同，并分析推动20世纪90年代中国职业教育办学体制发展的因素。（8分）

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19．

阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
1905年，英属印度总督寇松借口孟加拉省面积巨大不便管理，对印度民族运动最重要的中心孟加拉实行分治。由于分治引起的政治、经济和民族问题及英国的高压政策，一场以反对孟加拉分治为导火线的民族解放运动在印度兴起。对此，孟买著名工业家冯马尔达斯认为， “关于机器和工厂设备的问题，我们在许多年内要靠国外市场，正是由于这个原因，而不是别的原因，我们最好不要鼓吹采取容易引起报复的措施 ”。国大党奠基人之一的达达拜·瑙罗吉也担心，英国人报复普遍的抵制运动而停止向印度出口机器。而国大党内 “激进派认为运动的发展必然会遭到殖民当局的镇压，因此主张迅速扩大运动规模 ”；温和派则由于1906年英国自由党上台执政，对英国新一届政府抱有期待，指责 “激进派的行为会对国大党造成严重危害 ”。最终，国大党走向分裂。激进派甚至与主要由青年知识分子组成的秘密革命组织合作。秘密革命组织把发动群众准备武装斗争估计得过于简单，遭到殖民当局镇压后，出现个人英雄主义狂热，兴起暗杀和设置恐怖炸弹之风， “加剧了资产阶级对革命的嫌恶，阻碍了革命运动的发展 ”。
——摘编自胡波《1905～1908年印度民族解放运动失败原因探析》
（1）根据材料并结合所学知识，概括1905～1908年印度民族解放运动爆发的历史背景。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析1905～1908年印度民族解放运动失败的原因及意义。（8分）

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20．

阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
两汉至明清中国古代民本思想的发展演化

时代

演变

思想

两汉至魏晋

在先秦基础上不断完善

在君民关系上强调“立君为民”，更突出君民依存关系下的“政在安民”

唐宋以来

对民本认识更加深刻

认识到民众的重要性，在民本观上更为关注“民意”，强调“君责”

明清之际

出现反思君主专制的思想倾向

在传统民本思想基础上提出了“公天下”与“君为客”的主张

——摘编自杨艳秋《两汉以来民本思想的发展演化》
根据材料并结合所学知识，围绕 “中国古代民本思想的发展演化 ”提出一个论题，并加以阐述。（要求：论题正确，史实准确，论证充分，表述成文。）

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2024—2025学年度青海省西宁市大通回族土族自治县高二第二学期期末联考历史试题（16+4）【选择性必修三】

1．

《易传·系辞下》载： “有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者非它也， 三才之道也。 ”古人认为，人类应以对待父母的方式对待自然，遵循 “天道 ”发展农业生产。这体现出的中华文化内涵是（ ）

2．

3．

古埃及法老阿蒙霍特普四世推行阿吞神（太阳神）一神教改革，在全国确立 “太阳颂歌 ”传唱制度。平民每日需在田间吟唱颂歌： “太阳升起时，法老的眼睛注视四方。 ”这一制度（ ）

4．

下面是雅典帕特农神庙中的部分浮雕。这些浮雕（ ）

5．

718年，日本修订了《养老律令》，规定官员选拔须考察 “德行、学识、才干 ”，其中 “德行 ”标准细化为 “孝、悌、忠、信 ”，要求候选者提供乡里评议证明其孝行。这一举措（ ）

6．

公元前17世纪，赫梯人多次入侵两河流域；公元前14世纪，其与埃及展开争霸战争。赫梯人的战车技术和冶铁工艺也随之传播至美索不达米亚和埃及地区。据此可推知（ ）

7．

8．

9．

菲律宾巴拉望岛、印尼爪哇岛均出土了汉朝五铢钱。菲律宾出土的五铢钱穿孔处有当地特色的绳系痕迹，印尼爪哇岛发现的五铢钱与当地银币共存于9世纪地层。这可用于说明当时（ ）

10．

11．

12．

13世纪，留居中亚河中地区的粟特商人群体被察合台汗国强制改信伊斯兰教；迁往元大都的粟特商人群体则融入色目人体系；西迁至金帐汗国的粟特商人则与斯拉夫人通婚形成鞑靼商人阶层。这说明蒙古西征（ ）

13．

14．

1952年后，埃及政府逐步弱化英语在行政和教育体系中的主导地位，规定所有官方文件、法律文本必须使用阿拉伯语，公立学校必须采用阿拉伯语教材。这可用于说明当时（ ）

15．

16．

20世纪六七十年代，世界范围内形成了保护文物古迹及其环境的热潮，相关国际组织在此期间通过了一系列宪章和建议，以确定保护的原则、推广先进方法，协调各国历史文化遗产的保护工作。这些国际组织的宪章和建议（ ）

17．

18．

19．

20．

古埃及法老阿蒙霍特普四世推行阿吞神（太阳神）一神教改革，在全国确立 “太阳颂歌 ”传唱制度。平民每日需在田间吟唱颂歌： “太阳升起时，法老的眼睛注视四方。 ”这一制度（　　）

下面是雅典帕特农神庙中的部分浮雕。这些浮雕（　　）

718年，日本修订了《养老律令》，规定官员选拔须考察 “德行、学识、才干 ”，其中 “德行 ”标准细化为 “孝、悌、忠、信 ”，要求候选者提供乡里评议证明其孝行。这一举措（　　）

公元前17世纪，赫梯人多次入侵两河流域；公元前14世纪，其与埃及展开争霸战争。赫梯人的战车技术和冶铁工艺也随之传播至美索不达米亚和埃及地区。据此可推知（　　）

菲律宾巴拉望岛、印尼爪哇岛均出土了汉朝五铢钱。菲律宾出土的五铢钱穿孔处有当地特色的绳系痕迹，印尼爪哇岛发现的五铢钱与当地银币共存于9世纪地层。这可用于说明当时（　　）

13世纪，留居中亚河中地区的粟特商人群体被察合台汗国强制改信伊斯兰教；迁往元大都的粟特商人群体则融入色目人体系；西迁至金帐汗国的粟特商人则与斯拉夫人通婚形成鞑靼商人阶层。这说明蒙古西征（　　）

1952年后，埃及政府逐步弱化英语在行政和教育体系中的主导地位，规定所有官方文件、法律文本必须使用阿拉伯语，公立学校必须采用阿拉伯语教材。这可用于说明当时（　　）