阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
1953年，中共中央决定，将农村扫盲运动由以冬学
“快速识字
”为主转为以创办常年业余学校为主。1954年3月，教育部和中央扫除文盲工作委员会发布《关于1954年组织农民常年学习的通知》，提出在扫除文盲运动中，应采取集中与分散、常年学习与季节性学习、农民的生产互助组织与文娱组织相结合等形式。在各级政府的大力支持下，农民的学习组织通过配合合作化运动，将学习与生产统一起来，逐步走向稳定。持续多年的扫盲教育极大提升了农民识字率。脱盲后的农村广大青壮年劳动力以纯朴高昂的激情积极投身于社会主义建设事业。
——摘编自范兴旺《新中国三次农民扫盲运动及其历史意义（1949—1960）》
材料二
自1960年独立以来，塞内加尔政府领导人的宣言和行动表明，政府已充分认识到国家经济发展与扫盲教育工作密不可分。多年来，塞内加尔建立了开展扫盲教育的专门机构，如基础社区学校和扫盲教育中心，致力于减少文盲人口数量，不断加大扫盲教育的力度，持续完善国家扫盲教育政策，制定有针对性的扫盲教育计划，加强扫盲教育师资培训，以确保扫盲政策落到实处。塞内加尔扫盲教育在提高教学质量和降低文盲率等方面，均取得了一定成效，其扫盲教育经验和教训为其他非洲国家提供了启示和借鉴。
——摘编自崔璨《撒南非洲独立后扫盲运动的举措、成效与反思：以塞内加尔为例》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出20世纪50年代中叶中国农村扫盲运动发生的背景。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括塞内加尔扫盲运动的特点。（4分）
（3）根据材料并结合所学知识，阐述中国与塞内加尔扫盲运动的历史启示。（4分） |