阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料一
殖民时期，印度政府将英语确立为唯一行政语言，印度语言仅用于低级职务。英语教育体系培养了一批西化印度精英阶层，他们接受西方价值观并主导行政、法律系统。广大农村地区仍坚守传统宗教、语言与习俗。对此，印度教精英发起
“梵社运动
”，努力融合西方理性主义与传统信仰。英语教育培养的中产阶级成为文化变革的主力，他们既推动社会改革，如反对种姓制度，又在宗教复兴运动中强调印度教的正统性。与此同时，英国法官公然支持穆斯林，激化锡克教徒与穆斯林的暴力冲突，在土地分配中偏向穆斯林地主，加剧了印度教农民与穆斯林精英的经济不平等。
——摘编自【英】苏珊·贝利《种族、社会与政治：从18世纪到现代印度的变迁》
材料二
印度独立后，通过1950年宪法明确将世俗主义确立为国家基本原则，还确立了
“三语政策
”即印地语、英语、地方语言，
“国家文化基金会
”资助了融合印度教与伊斯兰教元素的舞剧。1967年《官方语言法案》允许各邦自主选择教学语言，使泰米尔语、孟加拉语等地方语言重新成为文化载体。1954年启动的
“国家遗产保护计划
”对泰姬陵、科纳拉克太阳神庙等殖民时期遭忽视的遗迹进行科学修复，并赋予其
“非殖民化历史象征
”的意义。印度文化关系委员会在全球设立了35个文化中心。
——摘编自【美】格兰维尔·奥斯汀《印度宪法：国家的基石》 （1）根据材料一，归纳殖民时期印度文化的特点。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简析印度独立后文化建设的意义。（8分） |