阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
孔子试图通过培养君子、培养圣人来挽救社会危机，实现国家安定。孔子继承西周的现实主义，表现出重人事、轻天命的现世情怀，强调德政和礼治，要通过以
“礼
”为标准的教化使人们向善并各安其位，调整人际关系。道德的引导、礼教的规范才是使人心悦诚服的治理措施，应是教育、感化的过程而不是刚性的制度和法令。孔子期望通过道德教化来维护政治统治，一切的礼治都是为了维护统治阶级的利益，实现国家安定，追求的是道德教育和政治教育的统一。
——摘编自善晶晶《孔子与苏格拉底德育内容观的比较及启示》
材料二
苏格拉底希望通过伦理、道德的教育与实践培养贤能的治国人才营造良好的伦理道德风尚。他的德育伦理关注的是人的内心。苏格拉底非常重视理性知识在道德中的作用，提出
“知识即美德
”的重要命题，他是站在理性主义的立场来处理道德问题的。他把
“认识你自己
”作为根本使命，不断追求真理，不断追求
“善
”，充满了理性精神的启蒙，也由此开启了西方的理性主义。以
“善
”为标准和核心的内容，不仅是一种道德教化，而且也是挽救城邦危机的途径。
——摘编自尹纪美《孔子与苏格拉底道德教育思想比较研究》 （1）根据材料并结合所学知识，分析孔子与苏格拉底提出德育思想的共同背景。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分别概括孔子与苏格拉底的德育思想。（8分） |