阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
庆历兴学期间，恢复了久废的太学，诏令地方州县兴学，并广泛向州、县学赐田，以资助地方教育。经熙宁、元丰兴学和崇宁兴学之后，北宋地方官学设置已相当普遍并形成了相对稳定的管理体制和经费保障制度。中央太学也获得了长足的发展，太学内部实行三舍法，扩大学校的职能，沟通了养士和用士的环节，吸引了各地的读书士子。太学规模也不断扩大，由初创时的百余人，发展为崇宁初的3800人。同时，各种专科教育在宋代也受到重视，除律学、算学、医学外，还出现了武学、画学、书学等专科学校。熙丰改革时，王安石等人尤为强调经世致用，突出经义策论取士。三次兴学都企图以官学完全取代私学，从广泛搜集人才角度看，其不足是明显的。
——摘编自张西梅《浅论北宋三次兴学运动的影响及失败原因》
材料二
宋神宗上台后，以王安石为代表的改革派掀起了
“熙宁兴学
”改革运动，促进了北宋的教育改革。王安石任参知政事后，用
“三舍法
”取士取代科举取士，学行卓优者可直接做官。熙宁六年（1073年），在太医院的基础上，又设置专门的医学；分为方脉科、针灸科、肠科等项目培养专门人才。
“康宁兴学
”期间，中央政府还在地方设置学官负责地方各级教育，规定地方官不得干涉，普设学田，扩充地方学校经费来源，促进州县学的长远发展。
——摘编自师克谦《从“王安石变法”探寻北宋教育改革的轨迹》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括北宋兴学运动的特点。（6分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析北宋兴学运动的历史意义。（8分） |