2024—2025学年度广西壮族自治区贵百河联考高二第二学期3月月考历史试题（16+4）【纲要上下+选择性必修三册】

1．

中华文化重视以人为本。子曰： “己所不欲，勿施于人。 ” “己欲立而立人，己欲达而达人。 ”这种 “仁者爱人 ”的思想体现在政治伦理上就是民本思想。下列项中，反映孔子民本思想的是（　　）

A．无为而治

B．“相生相胜 ”

C．反对苛政

D．“兼爱 ” “非攻 ”

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2．

秦灭六国后，改分封而行郡县，但六国臣民始终怀抱着 “始皇帝死而地分 ”的故国之思。刘邦建立汉朝后，借重分封之法，用郡国并行之制来治理天下。这反映出（　　）

A．汉初实行郡国并行制的合理性

B．大一统尚未得到认同

C．郡县制度不符合时代发展趋势

D．汉朝摒弃了秦朝制度

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3．

如图为北魏前期、后期中枢机构长官籍贯数量分布柱状图。图中长官籍贯数量变化的主要原因是（　　）

A．中枢权力机构的调整

B．推行汉化政策的影响

C．官员选拔机制的变化

D．经济重心南移的影响

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4．

唐朝对边疆内附民族实行羁縻府州制，以部族首领担任都督、刺史，将其部落组织纳入自己的行政体系之中。有学者认为，这一制度将中原地区的州（郡）县制度，以一定的变化形态推及边缘地区。这一观点认为该制度（　　）

A．实现了朝廷对边疆地区的有效治理

B．是羁縻思想与君主专制结合的产物

C．削弱了中央政府对地方的统治力度

D．体现了地方治理一体化的发展趋势

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5．

唐初沿袭隋朝三省六部制。唐太宗时，设政事堂 “合中书门下之职 ”。唐玄宗改政事堂为中书门下，并设置吏、枢机、兵、户、刑礼五房作为其具体的行政机构。这一变化（　　）

A．取消了宰相的决策权

B．提高了尚书省的地位

C．体现了三省的一体化

D．降低了中枢行政效率

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6．

两宋在官员任免上实行官职分离的制度，官员的本来职务，由另外被 “差遣 ”的官员担任。同时，大多数职位都有其他官员以 “同知 ” “通判 ”的身份，与奉 “差遣 ”的官员一起工作。宋代统治者这样做的目的是（　　）

A．分散地方行政权力

B．加强对地方的控制

C．规范地方行政职能

D．提高地方行政效率

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7．

《元史·百官志》载：“（行省）凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之 ”， “诸行省用及千锭，必咨都省……决大狱，质疑事，皆中书报可而后行 ”。由此可见，元朝行省制（　　）

A．标志中央行政制度的完善

B．加强了中央对全国各地区管辖

C．解决了中央和地方的矛盾

D．是中央集权和地方分权的结合

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8．

唐朝 “民间修婚姻，不计官品而尚阀阅 ”。到了北宋， “娶其妻不顾门户，直求资财 ”。《续资治通鉴长编》载：宰相薛居正之子薛惟吉之嫠妇柴氏，将携资再嫁。士大夫向敏中、张齐贤都争相求娶。这种变化反映了宋代（　　）

A．商品经济发展冲击婚姻观念

B．市民兴起瓦解传统伦理

C．重家世的门第观念已经消失

D．理学的影响力逐步增强

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9．

明初，朱元璋要求百姓邻里之间必须互相知晓丁数、职业，即 “某民丁几，受农业者几，受士业者几，受工业者几，受商业者几 ”。这一措施意在（　　）

A．强调农商皆本

B．加强对民间的控制

C．禁止人口流动

D．促进经济均衡发展

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10．

康熙四十七年，朝廷历时十年编成了《皇舆全览图》，但该图缺少哈密以西、天山南北的西域地图。雍正时期，根据贵州地区改土归流的进展完善了该舆图。乾隆三十七年，随着准噶尔叛乱的平定，对新疆地区进行了实地测绘，绘制成《乾隆内府舆图》。这些舆图的绘制（　　）

A．反映了国家版图意识增强

B．扩大了清朝的统治疆域

C．反映了地图测绘技术提升

D．说明边疆问题得以解决

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11．

明代出现 “东粤少谷恒仰资于西粤 ”的场景，东粤多县 “其待余而炊者，市日不下千石 ”。清乾隆年间，仅崇明一县每年从外地运进粮食 “不下三十余万石 ”，嘉庆末年，苏州府 “无论丰歉，湖广，安徽之客米来售者，岁不下数百万石"。这反映出明清时期（　　）

A．产品加工的专业化

B．自然经济走向解体

C．农业产品的商品化

D．消费观念的奢靡化

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12．

史学家蒋廷黻指出，《南京条约》《中英五口通商章程》等条约签订后，当时的人对于这些条款最痛心的是五口通商，至于治外法权和协定关税， “不过是最方便、最省事的办法 ”。随着时代的发展，人们逐渐意识到治外法权和协定关税是不平等条约的核心。这种变化表明（　　）

A．国人主权意识逐渐增强

B．五口通商的危害逐渐减弱

C．国人民族意识开始觉醒

D．"开眼看世界"影响广泛

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13．

1895年，李鸿章上书光绪帝： “深盼皇上振励于上，内外臣工齐心协力，及早变法求才，自强克敌，天下幸甚。 ”从1895年—1908年，洋务派陆续创办了储才学堂、陆军学堂、铁路学堂、武备学堂等新式学堂，并主张新修铁路。这表明（　　）

A．西学得到朝廷普遍认同

B．清政府抛弃 “中体西用 ”思想

C．地主阶级主导变法运动

D．洋务运动总体向深化发展

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14．

1899年，《万国公报》称：广学会翻译的《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列国变通兴盛记》等， “初印时，人鲜顾问，往往随处分赠，继而渐有乐购者，近三年来，几于四海风行 ”。这一现象表明（　　）

A．“师夷之长技 ”成为时代潮流

B．民众普遍认同西方资产阶级改良思想

C．“戊戌政变 ”促进了新学传播

D．有识之士借鉴异邦兴衰探索救亡道路

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15．

如图是1912年发表在上海《民权画报》上的一幅漫画《北京人物之今昔观》。漫画作者意在（　　）

A．大力宣传民主革命思想

B．说明民主共和道路之艰难曲折

C．批判清朝封建专制统治

D．揭露袁世凯复辟帝制不得人心

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16．

下表为《新青年》中对民主观念类词汇（含民主、德谟克拉西、德先生等）评价倾向频度数据。

时间

正面评价

中性评价

负面评价

合计

1915年9月—1918年6月

85次

63次

3次

151次

1918年7月—1921年4月

224次

125次

58次

407次

1921年5月—1926年7月

95次

180次

703次

978次

该表可以说明（　　）

A．知识界普遍质疑资本主义模式

B．马克思主义传播使民主观念遭否定

C．知识界对西方民主制度认识深化

D．新三民主义代替民主观念受到拥护

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17．

阅读材料，回答下列问题。（16分）
材料一
清朝疆域图

——摘自《中外历史纲要》（上）第79页
材料二
为了把其管辖下讲不同语言、信仰不同宗教并有不同生活习俗的群体分而治之，清朝在行政设置上采用 “多元型帝国构造或多元型天下体制 ”，在汉人居住区通过省府县体制实行直接管理，在东北和北疆伊犁设立将军辖区，其他地区实行间接管理。同时严令禁止各部分居民之间进行跨区交流和人口迁移。这样一方面可以避免各部联合起来威胁清朝统治，另一方面也使各地族群传统文化和社会组织免受中原地区的冲击以防造成剧烈社会动荡。
——摘编自马戎《中国文化与政治交往史中的“蛮夷”“入主中原”》
材料三
当初（邓小平）为解决台湾问题提出的 “一国两制 ”政策，可以很容易地用来为香港问题提供框架。如果在安抚港人方面取得成功，这甚至可能有助于减少台湾民众对统一的恐惧。 “一国两制 ”使香港重新成为中国的一部分，尽管它保留了另一种制度。
——摘引自【美】傅高义《邓小平时代》
（1）根据材料一、二，并结合所学知识概括清朝治理边疆地区的特点。（6分）
（2）根据材料一、二，并结合所学知识阐释清朝治理边疆地区的历史意义。（6分）
（3）综合上述材料并结合所学知识说明维护国家统一的现实意义。（4分）

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18．	阅读材料，回答下列问题。请回答：（1）依据图片内容及所学知识，指出三幅图之间主要的历史逻辑关系并加以简要说明。（6分）（2）依据图片内容及所学知识，分析近代前期中国经济发展的主要原因。（8分）

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19．

阅读材料，回答下列问题。（12分）
材料
中华民族是中华大地各类人群浸润数千年中华文明，经历长期交往交流交融，在共同缔造统一多民族国家的历史进程中，形成的具有共同历史文化记忆的人们共同体。
1902年，梁启超最早提出 “中华民族 ”概念。
到抗日战争时期，全社会各阶层广泛认同 “中华民族 ”，彰显强烈的中华民族一体化自觉，致力于中华民族 “共同历史 ”的书写。……1940年，毛泽东在《新民主主义论》中提出我们 “一切的目的，在于建设一个中华民族的新社会和新国家 ”。
2018年3月，第十三届全国人大一次会议正式将 “中华民族 ”写入宪法。
——摘编自《中华民族共同体概论》第2—6页
依据材料并结合所学知识，围绕中国历史不同阶段的国家概况，自拟标题，写一篇关于 “中华民族 ”的短文。（要求：针对中国历史的某个阶段或整体行文，阶段划分明确，史论结合，逻辑清晰，表达流畅）

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20．

阅读材料，回答下列问题。（10分）
材料一
康熙： “秦筑长城以来，汉、唐、宋亦常修理，其时岂无边患？明末我太祖统大兵长驱直入，诸路瓦解，皆莫敢当。可见守国之道，惟在修德安民，民心悦则邦本得，而边境自固，所谓众志成城者是也。……今欲修之兴工劳役，岂能无害百姓？且长城延袤数千里，养兵几何方能分守？ ”
——清·章校《康熙政要》
材料二
鸦片战争之后，中国的文人志士开始通过长城表达忧国忧民、保家卫国的思想。林则徐在鸦片战争失败后，于遣戍伊犁途经嘉峪关时写下 “严关百尺界天西，万里征人驻马蹄 ”，表达了他抗击外敌侵略的愿望和悲壮不屈的浩然之气。……《义勇军进行曲》把 “中华民族 ”和 “新的长城 ”紧密联系在一起， “成为关于长城新内涵最经典的表达方式 ”。至此，长城的国家象征意义已清晰可见。1949年9月《共同纲领》决定以《义勇军进行曲》为代国歌，明确地把长城推向新中国的国家象征地位。2014年以来，国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网等新闻媒体向海内外发表新年贺词，背景画始终是万里长城。
——摘编自王雁《论长城国家象征意义的形成》
（1）根据材料一，指出古代修筑长城的初衷与实际的效果。（2分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简述对历史事件的规律性认识。（6分）
（3）综合上述材料及所学知识，指明长城的意义。（2分）

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2024—2025学年度广西壮族自治区贵百河联考高二第二学期3月月考历史试题（16+4）【纲要上下+选择性必修三册】

1．

中华文化重视以人为本。子曰： “己所不欲，勿施于人。 ” “己欲立而立人，己欲达而达人。 ”这种 “仁者爱人 ”的思想体现在政治伦理上就是民本思想。下列项中，反映孔子民本思想的是（ ）

2．

秦灭六国后，改分封而行郡县，但六国臣民始终怀抱着 “始皇帝死而地分 ”的故国之思。刘邦建立汉朝后，借重分封之法，用郡国并行之制来治理天下。这反映出（ ）

3．

如图为北魏前期、后期中枢机构长官籍贯数量分布柱状图。图中长官籍贯数量变化的主要原因是（ ）

4．

唐朝对边疆内附民族实行羁縻府州制，以部族首领担任都督、刺史，将其部落组织纳入自己的行政体系之中。有学者认为，这一制度将中原地区的州（郡）县制度，以一定的变化形态推及边缘地区。这一观点认为该制度（ ）

5．

唐初沿袭隋朝三省六部制。唐太宗时，设政事堂 “合中书门下之职 ”。唐玄宗改政事堂为中书门下，并设置吏、枢机、兵、户、刑礼五房作为其具体的行政机构。这一变化（ ）

6．

两宋在官员任免上实行官职分离的制度，官员的本来职务，由另外被 “差遣 ”的官员担任。同时，大多数职位都有其他官员以 “同知 ” “通判 ”的身份，与奉 “差遣 ”的官员一起工作。宋代统治者这样做的目的是（ ）

7．

《元史·百官志》载：“（行省）凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之 ”， “诸行省用及千锭，必咨都省……决大狱，质疑事，皆中书报可而后行 ”。由此可见，元朝行省制（ ）

8．

9．

明初，朱元璋要求百姓邻里之间必须互相知晓丁数、职业，即 “某民丁几，受农业者几，受士业者几，受工业者几，受商业者几 ”。这一措施意在（ ）

10．

11．

12．

13．

14．

1899年，《万国公报》称：广学会翻译的《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列国变通兴盛记》等， “初印时，人鲜顾问，往往随处分赠，继而渐有乐购者，近三年来，几于四海风行 ”。这一现象表明（ ）

15．

如图是1912年发表在上海《民权画报》上的一幅漫画《北京人物之今昔观》。漫画作者意在（ ）

16．

17．

18．

阅读材料，回答下列问题。 请回答： （1）依据图片内容及所学知识，指出三幅图之间主要的历史逻辑关系并加以简要说明。（6分） （2）依据图片内容及所学知识，分析近代前期中国经济发展的主要原因。（8分）

19．

20．

中华文化重视以人为本。子曰： “己所不欲，勿施于人。 ” “己欲立而立人，己欲达而达人。 ”这种 “仁者爱人 ”的思想体现在政治伦理上就是民本思想。下列项中，反映孔子民本思想的是（　　）

秦灭六国后，改分封而行郡县，但六国臣民始终怀抱着 “始皇帝死而地分 ”的故国之思。刘邦建立汉朝后，借重分封之法，用郡国并行之制来治理天下。这反映出（　　）

如图为北魏前期、后期中枢机构长官籍贯数量分布柱状图。图中长官籍贯数量变化的主要原因是（　　）

唐初沿袭隋朝三省六部制。唐太宗时，设政事堂 “合中书门下之职 ”。唐玄宗改政事堂为中书门下，并设置吏、枢机、兵、户、刑礼五房作为其具体的行政机构。这一变化（　　）

两宋在官员任免上实行官职分离的制度，官员的本来职务，由另外被 “差遣 ”的官员担任。同时，大多数职位都有其他官员以 “同知 ” “通判 ”的身份，与奉 “差遣 ”的官员一起工作。宋代统治者这样做的目的是（　　）

《元史·百官志》载：“（行省）凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之 ”， “诸行省用及千锭，必咨都省……决大狱，质疑事，皆中书报可而后行 ”。由此可见，元朝行省制（　　）

明初，朱元璋要求百姓邻里之间必须互相知晓丁数、职业，即 “某民丁几，受农业者几，受士业者几，受工业者几，受商业者几 ”。这一措施意在（　　）

1899年，《万国公报》称：广学会翻译的《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列国变通兴盛记》等， “初印时，人鲜顾问，往往随处分赠，继而渐有乐购者，近三年来，几于四海风行 ”。这一现象表明（　　）

如图是1912年发表在上海《民权画报》上的一幅漫画《北京人物之今昔观》。漫画作者意在（　　）

阅读材料，回答下列问题。

请回答：
（1）依据图片内容及所学知识，指出三幅图之间主要的历史逻辑关系并加以简要说明。（6分）
（2）依据图片内容及所学知识，分析近代前期中国经济发展的主要原因。（8分）