2025届上海市普陀区高三二模历史试题【纲要上下+选择性必修三册】

适用年级：高三级 试卷类型：高考模拟 适用省份：上海市 试卷年份：2025年 题数：4 浏览数：436

下载本试卷 全部加入试卷

一、材料阅读

1．

以 “权杖 ”观政治制度演进（24分）
上海博物馆 “金字塔之巅：古埃及文明大展 ”中法老的权杖神圣威严。借助对典型权杖功能的探微，可以管窥古今政治制度的演变。
材料一

古代的权杖


（1）①文物所体现的文明位于古代（ ）（单选，2分）
        A．尼罗河流域 B．两河流域 C．恒河流域 D．地中海沿岸
（2）上述文物所体现的文明中，距今时间最近的是（ ）（单选，2分）
        A．① B．② C．③ D．④
（3）上述文物显示出古代权杖涵义的共性是（ ）（单选，2分）
        A．王权神授 B．王权至上 C．寡头政治 D．中央集权
（4）上述文物所体现的文明中，通过征服性战争在客观上推动文化区域形成和发展的有（ ）（双选，4分）
        A．① B．② C．③ D．④
材料二
“拿破仑一世加冕大典 ”中的权杖（19世纪初，法国雅克—路易·大卫绘制的纪实性油画。）

（5）结合材料二信息，概括教会权杖和世俗权杖所代表的教权与王权之间的关系。（4分）
材料三

美国国会众议院中的权杖（1841年制作）

（6）依据材料三，对该权杖内涵理解正确的有（ ）（双选，4分）
        A．表达了设计者反抗殖民统治争取独立的核心诉求
        B．体现了美国宪法赋予议会的重要地位和立法权力
        C．明确了美国总统、国会以及最高法院的权力边界
        D．隐含了联邦制共和国与各州治权之间的内在关系
（7）通过对典型权杖功能的探微，可以管窥古今政治制度怎样的演进趋势？（6分）

答案详解 加入试题篮 收藏 纠错

2．

借 “罐头 ”察世界历史进程（22分）
在食物保鲜技术突飞猛进的今天，罐头食品似乎正在远去。然而，无论在历史还是现实中，罐头食品都深刻影响了社会生活，也见证了世界历史的发展进程。
材料一

（1）材料一中拿破仑 “战争 ”的对象主要是（ ）（单选，2分）
        A．亚洲国家 B．欧洲国家 C．非洲国家 D．美洲国家
（2）依据材料一，以下关于19世纪罐头食品发展趋势说法正确的有（ ）（双选，4分）
        A．功能从军需到民用 B．食品种类从多样到统一
        C．运输从迟缓到快捷 D．食品安全问题得以解决
（3）有学者认为，19世纪罐头食品发展体现了 “工业文明对自然时间的征服 ”。从材料一中至少找出2个关键词，以体现这一时期 “工业文明 ”的显著特征。（4分）
材料二
第二次世界大战中，美国政府大量采购罐头补给作战部队，同时提高了产品售价，国家实验室也赞助了一系列罐头改良研究计划，促使其成功转型为一种公民食品。1941年《租借法案》（美国以出售、交换、租借等方式对盟国提供国防物资）通过，至1944年，荷美尔公司罐装肉类的90％以上都供应给了盟军部队。

——整理自《罐头——一部美国公众的食品安全史》《荷美尔女孩》等

（4）依据材料二，简析二战期间罐头工业发展对美国带来的主要影响。（6分）
材料三
今年初，西藏自治区日喀则市定日县发生地震后，中国罐头工业协会紧急向全国会员发出倡议书，多家企业积极响应，捐赠了包括午餐肉、豆豉鲮鱼、鸡肉烧饭、银耳百合等在内的多种罐头食品。在此前的土耳其和叙利亚地震后，包括大量罐头食品在内的中国救援物资和救援力量，也从未缺席。

——整理自《罐头行业驰援灾区 凝心聚力保食品供给》等

（5）罐头食品的发展历史，见证了近代以来世界历史发展进程的哪些特征？（6分）

答案详解 加入试题篮 收藏 纠错

3．

由 “江南 ”研究悟时空观念（26分）
我们身处现实的 “江南 ”，寻找历史的 “江南 ”，理解史家的 “江南 ”，体悟正确解读 “江南 ”的方法。

（一）寻找历史的“江南”

材料一

根据历史学家研究成果绘制的“历代江南区域演变示意图”

（1）秦汉时期的 “江南 ”在时人观念中意为 “大江之南 ”。根据示意图， “江南 ”主要指长江中游的（ ）（单选，2分）
        A．关中地区 B．中原地区 C．吴越地区   D．荆楚地区 
（2）唐朝诗人韩愈诗句 “当今赋出于天下，江南居十九 ”。诗中的 “江南 ”当指左图中的（ ）（单选，2分）
        A．江南道 B．江南西道 C．江南东道
（3）概括唐宋时期 “江南 ”逐渐聚焦到以南京、杭州（今名）为核心的区域的主要原因。（4分）
（4）依据示意图， “江南 ”概念内涵呈现出的总体变化趋势是（ ）（单选，2分）
        A．地理概念——行政概念——经济概念
        B．行政概念——地理概念——经济概念
        C．地理概念——文化概念——经济概念
        D．经济概念——行政概念——地理概念
（5）为帮助阅读者在中国古代历史时空下更准确地理解 “江南 ”变迁，请对本示意图的绘制提出2点完善建议。（4分）

（二）理解史家的“江南”

材料二
至明代，江南经济区事实上已经初步形成。这个经济区当时以苏、杭为中心城市，形成都会、府县城、乡镇、村市等多级层次的市场网络。

——王家范《明清江南史丛稿》

材料三
处理军政的北京、制作商品的江南、生产粮食的湖广，……构成缺一不可的有机整体。总之，15—16世纪的中国已经形成了以江南为主轴的地域间产业分工体制。

——（日）冈本隆司《何谓明代》

材料四
明清江南地区的手工业，与近代英国和西欧……手工业的关键区别在于……依靠家庭的、闲暇的、没有市场出路的劳动力作为辅助，而不是替代农业。

——（美）黄宗智《长江三角洲小农家庭与乡村发展》

（6）比较上述三则材料对明清 “江南 ”的观点异同（不得照抄材料）。（8分）

（三）体悟正确解读“江南”的方法

（7）综合上述分析，归纳如何在区域史探究中准确把握时空观念的主要方法。（4分）

答案详解 加入试题篮 收藏 纠错

4．

从 “人才观 ”探文化的薪传与鼎革（28分）
大学是人类文明聚集地。近代以来大学人才观的变化，是探寻中华文化流变的窗口。
材料一
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

——《礼记·大学》

材料二
（京师大学堂办学方针）一曰中西并用，观其会通，无得偏废；二曰以西文为学堂之一门，不以西文为学堂之全体。

——梁启超起草的《奏拟京师大学堂章程》（1898年）

材料三
回忆母校自蔡（元培）先生执掌校务以来，力图改造，五四运动，打倒卖国贼，作人民思想之先导。所谓北大主义者，即牺牲主义也。欲使人民养成国家观念，牺牲个人而尽力于公，此北大之使命，亦即吾人之使命也。

——整理自马寅初《北大之精神》（1927年2月）

材料四
大学之使命有三：其一，希望造就完人。完人必具智仁勇三达德，……故其上者必其有所成仁，而忠恕次之。其二，学有专长，而于大学中植其基。其三，养成自己能思想之人，而勿蕲教师逐字释义。

——竺可桢（1936年出任浙江大学校长）

材料五
我们培养的学生首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次，才是一个拥有学科专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。

——钱伟长（1983年后历任上海工业大学校长、上海大学校长等）

（1）材料一体现的中华优秀传统文化的主要内涵是（ ）（单选，2分）
        A．家国情怀 B．崇德尚贤 C．自强不息 D．和而不同
（2）材料二人才观相较于材料一有何变化？反映出19世纪末中华文化怎样的发展特征？（4分）
（3）材料二至材料四的人才观，总体上呈现出哪些变化趋势？这种趋势型塑了动荡时局下近代中华文化怎样的特质？（7分）
（4）依据材料并结合所学，你如何看待近代以来我国大学人才观的变化。（15分）

答案详解 加入试题篮 收藏 纠错