2024—2025学年度湖北省武汉市常青联合体高二第一学期期中考试历史试题(15+4)【选择性必修一】

适用年级:高二级 试卷类型:期中考试 适用省份:湖北省 试卷年份:2024年 题数:19 浏览数:521

一、单选题

1.

西周青铜器毛公鼎主要用来记录周宣王对毛公的策命和赠予,也歌颂了毛公为国服务的政绩。西周王臣在青铜器铭文中大都追念祖先功绩,告祭自己荣誉,希冀子孙保用。此举的主要目的是(  )

A.实录历史事实B.加强天子集权C.强化等级秩序D.维护宗族稳定

2.

旧属楚地湖北云梦睡虎地秦墓出土《语书》记载:今法律令已布,闻吏民犯法为间私者不止,私好、乡俗之心不变,自从令、丞以下知而弗举论,是即明避主之明法(也)。如此,则为人臣亦不忠矣……今且令人案行之,举劾不从令者,致以律,论及令、丞。该记载可以用于(  )

A.说明秦楚之间文化冲突已无法弥合B.证实秦朝对楚地的统治最为严苛C.解释秦朝二世而亡的制度文化原因D.证明秦朝统一国家治理卓有成效

3.

进士及第人数是衡量区域社会流动、经济发展与文化建设等程度的重要指标。图1、图2分别是唐代、北宋进士籍贯分布图。图中的变化说明了(  )

A.经济发展与人才选拔相互影响B.选官制度制约人才分布的格局C.文教水平与政治中心保持一致D.学术文化权力的重心开始下移

4.

明初每年举行 乡饮酒礼 ,知县要亲率官员齐到县学的申明亭,当众宣谕,在宣讲圣谕后又接着讲解法律条文。同时诏有司立社学,延师儒以教民子弟。令各处社学、提学及有司严督劝课,不许废驰。明代此举(  )

A.重塑了理学思想的主导地位B.强调道德教化更重于法律规范C.强化了社会的主流意识形态D.推动了礼法结合中华法系建立

5.

乾隆朝编修四库全书时,四库馆馆臣在审阅《读史纲要》一书时评价: 此书纪历代帝王年号而附录僭伪诸国……其以西夏、辽、金并列,尤为纰缪。 元明清三代也并未为西夏编写官修史书。这种言行的原因在于(  )

A.恪守华夷之别排斥少数民族政权B.西夏曾向宋金称臣不合正统观念C.民族政权并立造成认识上的混乱D.情感倾向影响了官方史书的编修

6.

1839年英国水手在尖沙咀行凶,打死中国人林维喜。英国驻华商务监督义律以领事裁判权为由藏匿凶手,拒不交出。林则徐委托美国医生合译《万国公法》,查明义律根本不享有治外法权。最终下令停止供应英人柴米食物,三日内撤回澳门英商雇用的中国职员和工役。这表明林则徐(  )

A.利用国际法维护民族利益B.意图抵制西方治外法权C.坚决捍卫领土主权的完整D.恪守天朝上国外交观念

7.

20世纪初,清廷正式宣布考察政治的决定后,获得了国内外社会各界广泛认同,舆论普遍认为这是朝廷对立宪政治认识的大转变。 纷纷革命颈流血,无非蛮动力。一人坐定大风潮,立宪及今朝。 一时间内国内外革命的风声也都消失。这可以用于说明当时(  )

A.革命不符合历史发展潮流B.清廷通过改革实现了自救C.立宪政治成为了社会共识D.新政暂时缓和了国内矛盾

8.

如图为1938年以后 陕甘宁边区政府组织机构关系 图,对图中边区政权建设解读正确的是(  )

A.体现了人民民主的原则B.适应了土地革命战争的需要C.突出权力的制约与平衡D.践行了社会主义政权的尝试

9.

护照是公民出入本国国境时,由本国发放的一种证明该公民国籍和身份的合法证件。随着时代的发展,我国的护照制度在不断地发展完善。如图是新中国成立至20世纪80年代护照的实行概况,我国护照制度的调整(  )

A.开始突破意识形态的羁绊B.基于国际关系格局演变C.适应了国家战略发展需要D.意在建立新型国际秩序

10.

1991年,在创始人宗庆后的带领下,杭州娃哈哈营养食品厂以一个百人小厂兼并了曾拥有2000多名员工的国营企业杭州罐头食品厂,在全国开创了 小鱼吃大鱼 的先例,实现了规模化经营。这起当时引发全国关注的兼并事件(  )

A.彰显了改革开放的划时代成就B.反映了社会主义市场经济体制的建立C.释放了城市改革延续性的信号D.明确了我国多种所有制经济共同发展

11.

罗马共和国时期,城内缺少奢华壮丽的建筑物。在元老院这一具有寡头性质的集体议事机构中,没有任何元老能通过斥资修建纪念建筑来彰显自己的地位,因为这样做会引发对其权力野心的负面观感。罗马城的规划反映了共和国(  )

A.防止建立贵族寡头政治B.重视维护集体的意志C.致力于捍卫公民的利益D.集中强化君主的权威

12.

1122年,教皇卡利克斯特二世和神圣罗马帝国皇帝亨利五世达成了《沃尔姆斯宗教协定》,教皇承认皇帝作为裁断者的权力,承认他对候补位者拥有世俗权力和收税权力(要与教会权力区别开来),而亨利五世承认教皇任命神职人员的排他性的权力,还承诺归还教会从前被侵夺的财产。这一协定(  )

A.彰显了欧洲政教合一的发展趋势B.解决了王权与教权间的矛盾C.强化了教权凌驾王权之上的局面D.巩固了西欧的二元政治格局

13.

这是一场由德意志的新教同盟和天主教同盟冲突引发的战争,也是20世纪之前欧洲最具毁灭性的战争,德意志失去了三分之一的人口。在这场恐怖的战争之后,交战各国创建了一套外交体系,借此维系相互竞争的独立国家之间的秩序。下列项中,属于这套 外交体系 的有(  )
①开创了用国际会议解决国际争端的先例
②确立了 大国协调、欧洲均势 的国际关系体系
③建立了主权国家是国际法主体的原则
④确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则

A.①②B.①④C.②③D.③④

14.

如表为《查士丁尼法学总论》和《法国民法典》体系内容的结构。据此可知,二者(  )

法律文献

《查士丁尼法学总论》

《法国民法典》

体系内容

总则:法律的基本原则、渊源、结构、效力

①权利主体人格法、监护法

②财产权利物权、继承、债

③权利的保护

总则:关于法律的公布、效力及其运用

②财产及对所有权的各种限制

③取得财产的各种方法

A.代表了资产阶级的利益B.践行了人民主权的理念C.适应了经济发展的需要D.利用法律维护政治生态

15.

1978年美国国会通过了《文官制度改革法》,强调美国高级文官大多是专业技能较高的精英,主要被安置在行政部门的高层政治和管理职位上,他们在联邦政府中主要被总统、内阁成员所依赖,根据其专长处理复杂行政事务,并在颁布的行政规章、条例和阐释政策方面极大发挥了知识精英的作用。据此判断,美国高级文官制度(  )

A.不利于社会阶层流动B.彰显了国家的治理水平提升C.制度设计存在着缺陷D.部门的官员与内阁共同进退

二、材料阅读

16.

【古代的央地关系】(14分)
材料一
有史以来,中央与地方的关系大体存在中央集权和地方分权两种模式。自夏商周到明清,中央与地方的关系并没有沿着固定不变的模式演进,而是经历了 以一个否定另一个 的螺旋式发展过程,从而依次形成了三个 正——反——合 阶段,如表所示:

第一阶段

夏、商、西周——春秋战国——秦

第二阶段

秦、汉——魏晋南北朝——隋

第三阶段

隋、唐前期——唐后期、五代——宋、元、明、清

以上三个阶段,表面上似乎是由集权统一到分权分裂再到集权统一的循环或简单重复,实际上,这三个阶段梯次相连,构成了一个螺旋式上升的发展过程。经过一个 正——反——合 阶段后,中央与地方的关系都在前一阶段的基础上明显前进和提高了,中央集权也越来越成熟与完善。

——摘编自李治安《古代中央与地方关系的演化和若干制约因素》

材料二
宋代以来,中央集权的不断强化基本上解决了地方割据的问题,但也陷入了一定的历史困局之中。政治上, 百年之忧,一朝之患,皆上所独当,而群臣不与也 。地方长官以事上为能, 而无肯为其民兴一日之利者,民乌得而不穷,国乌得而不弱? 君主对于地方 人人而疑之,事事而制之……而又设之监司,设之督抚 。由于任期有限和回避制度,地方长官对地方事务往往疏离,不得不任用当地的胥吏。胥吏们父子相传,谋取私利,造成了 官无封建而变有封建 的局面,无异于 养百万虎狼于民间

——摘编自吕冰洋《央地关系的历史困局与顾炎式的思考》

(1)根据材料一并结合所学知识,指出第一阶段西周和秦朝地方治理的举措。说明第一阶段中央与地方关系是如何通过 正——反一——合 实现螺旋上升的?(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识,概括宋代以来央地关系困局的具体表现。谈谈你对处理中央与地方关系的认识。(8分)

17.

【近代教育发展】(14分)
材料一
历史的透视:一张京师大学堂毕业证书

京师大学堂毕业文凭(1909年)

注:边柩饰龙纹,边框四角篆书 京师大学堂 。毕业文凭之首是800余字的慈禧 懿旨 ,宣示办学宗旨 以圣教为宗,以艺能为辅,以理法为范围,以明伦爱国为实效 。正中介绍该学生的年龄、籍贯和学习的分科成绩、毕业考试成绩及等次。课程有人伦道德、经学、中国史、心理、图画、算学、物理、化学等。统计了六学期的总分数及平均分,给出了 总平均分七十九分三厘八 的终评成绩。
材料二
1904年《奏定学堂章程》中关于中学历史课程内容设置的规定:先讲中国史,当专举历代帝王之大事,陈述本朝列圣之善政德泽;次则讲古今忠良贤哲之事迹,以及学术、技艺之隆替,武备之驰张,政治之沿革,农、工、商之进境,风俗之变迁等事。次则讲各国史;先就日本、朝鲜、安南、暹罗、缅甸、印度、波斯、中亚细亚诸小国,宜详于日本及朝鲜、安南、暹罗、缅甸,而略余国;详于近代而略于远年,示以今日西方东侵东方诸国之危局。次则讲欧洲、美洲史,宜就欧美诸国讲其古今历史之重要事宜;详于大国而略于小国,详于近代而略于远年。凡教历史者,注意在发明实事之关系,辨文化之由来,使得醒悟强弱兴衰之故,以振发国民之志气。

——摘编自《中国近代教育史资料汇编:学制演变》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括晚清京师大学堂课程设置的特点。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识,分析影响清末中学历史课程内容设置的主要因素,并任选其中一项因素结合史实加以阐述。(8分)

18.

【民族国家与国际法】(15分)
材料一
法兰西民族和国家不是先天形成的,而是长期演变的产物。13世纪初,法王腓力二世击败英国,初步实现国家的统一。14世纪初, 力四世同教皇的斗争更促进了民族意识的觉醒,英法百年战争(14—15世纪》进一步强化了民族意识。路易十一统治时期建立了专制君主制,王权进一步加强。随着王权的加强,继任统治者基本都加大了领土扩张,直至1860年拿破仑三世完成法兰西现代疆域……1789年大革命中,人权宣言把民族确立为集体认同,把公民权和民族主权确定为法兰西民族认同的基础。

——摘编自马胜利《法国民族国家和民族观念论析》

材料二
19世纪后半叶国际法大事记
1856年,欧洲大国与土耳其、撒丁诸国签署《巴黎宣言》,规定了海战法的四大原则。
1864年,欧美十二国签订《红十字公约》,确立了战争法中伤病者及中立人民待遇的原则。
1868年,欧洲十七国签订《关于在战争中放弃使用某些爆炸性弹丸的宣言》,禁止使用一定重量以下的爆炸性弹丸或装有爆炸性或易燃物质的弹丸。
1874年,欧美亚二十二国签署了第一个国际性邮政公约《伯尔尼条约》,并正式成立了邮政总联盟。欧洲十五国签订了《关于战争法规和惯例的国际宣言》,规定作战人员与普通平民区别对待,不准掳掠民物等内容。
1882年,签订了《保护海底电线章程》,对平时海底电线的保护作出规范。
1883年,欧美亚十五国通过了《保护工业产权巴黎公约》,同时设立国际保护工业产权联盟旨在保护专利及商标。
1890年,欧洲各国铁路代表制定了《国际铁路货物运送规则》,并创设国际铁路货运联盟。

——摘编自世界知识出版社《国际条约集》等

(1)根据材料一并结合所学知识,概述法兰西民族国家形成的历程。(7分)
(2)根据材料二并结合所学知识,分析19世纪后半叶国际法发展的趋势。综上所述,谈谈民族国家和国际法之间的关系。(8分)

三、开放性试题

19.

【历史上的国家治理】(12分)
材料
回望历史,中华文明很早就形成了自己独特的治理理念与制度体系,并世代传承,与时俱进。我国历史上的国家治理可以总结出六大方面的特点,如图所示。

——摘编自卜宪群《我国历史上的国家治理》

结合材料和所学知识,围绕材料整体或任意一点自拟论题并进行阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表述清晰)(12分)