2024—2025学年度上海市同济大学第一附属中学高一第一学期期中考试历史试题（4）【纲要上】

适用年级：高一级试卷类型：期中考试适用省份：上海市试卷年份：2024年题数：4 浏览数：464

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一、材料阅读

1．

源远流长的中华文明
中华文明是人类最古老的文明之一，源远流长、生生不息。
（一）文明曙光

（1）如图1所示，考古发现表明，①处为中国新旧石器时代的分界线，该处应时间应为（单选）
A．距今1万年前 B．公元前1万年
C．距今5000年前 D．公元前5000年
（2）中华文明的起源是个动态的历史过程，充满着兴衰起伏、不断流徙与融合的情景。如图2所示，上演这些情景的主要舞台是（单选）
（二）文明巡礼
（3）根据展品信息，将下列展品匹配相应展馆。（写字母）

（4）中华文明灿烂多彩、绵延不绝，上述图片从某些方面印证了其辉煌。按照示例完成任务；示例：研究古代文字，可以用图片B、C、D、G等印证。
任务1：研究民族关系，可以用图片等印证。（写字母）
任务2：研究中国古代的，可以用图片C、I等印证。（写文字）
（5）历史展品可以反映时代特征，请为下列展品选择相应的时代特征（填数字）。
展品A ；展品C ；展品D ；展品I
① “封建亲戚，以藩屏周 ”
② “朝为田舍郎，暮登天子堂 ”
③ “举秀才，不知书；举孝廉，父别居 ”
④ “政局动荡，南方开发 ”

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2．

中国古代的 “创新 ”
中华民族是一个充满创新精神的民族，在统一多民族封建国家的发展过程中，朝代不断更替，也涌现出诸多领域的 “创新 ”之举。
（1）早期国家指的是（）
        A．秦朝 B．夏朝 C ．唐朝 D．春秋战国
        E．西周 F．商朝
（2）以下哪些是早期国家的典型特征？
        A．君主专制中央集权制度的创立 B．青铜时代
        C．诸侯纷争与变法运动 D．分封制与宗法制
（3）制度创新是国家发展的重要保障。将下列制度与其对应的历史时期相匹配。（填写字母）
①秦朝 ②西汉 ③魏晋南北朝 ④隋唐
        A．三省六部制 B．两税法 C．刺史制度 D．科举制
        E．九品中正制 F．皇帝制度 G．郡国并行制 H．郡县制
（4）在下列方位示意图中填写不同历史时期在管理民族事务的相关措施（填写字母）

        A．孝文帝改革 B．北击匈奴，修筑长城
        C．设置安西都护府 D．设置西域都护府
        E．文成公主入藏与唐蕃会盟
（5）根据以上信息，概括古代与少数民族交往或管理的方式有哪些？
（6）这些交往方式对国家治理的意义何在？
（7）古代中国在文化和科技方面也有很多 “创新 ”，判断下列选项对这些 “创新 ”的描述是否正确。（用 “正确 ” “错误 ”表示）
①春秋战国时期出现铁制农具和牛耕技术
②西汉司马迁编纂《史记》开创了纪传体断代史的先河
③西汉蔡伦改进造纸术
④隋朝大运河首次南北贯通，对巩固统一、促进南北经济交流起到重要作用

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3．

“汉武盛世 ”的面相
某教师为学生做有关： “汉武盛世 ”的专题讲座教师首先出示史料一
“汉兴七十余年之间，国家无事，非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙凛萸皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食 ”
——司马迁《史记》
（1）教师提问：根据史料一概括 “汉武盛世 ”的面相。
接着，教师出示了史料二
“当此之时，国疏而民富，役（凭借）财骄溢，或至兼并，豪党之徒，以武断於乡曲。 ”
——司马迁《史记·平准书》
（2）教师提问：通过这则追加的史料，还可以看到 “汉武盛世 ”的哪一面相？然后，教师又出示了史料三
董仲舒向汉武帝上疏： “富者田连阡陌，贫者无立锥之地，邑有人君之尊，里有公侯之富，小民安得不困 ”。
——司马光《资治通鉴》
（3）教师提问：这则史料可与上述哪则史料相佐证？说明理由。
（4）教师启发：综合上述史料，陈述你眼中的汉武盛世的面相，并从证据的角度说明理由？

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4．

变法与改革
商鞅变法和北魏孝文帝改革都是社会转型时期进行的重大改革。
（1）相比商鞅变法，北魏孝文帝改革的 “除旧布新 ”主要体现在（）
        A．废分封，行县制 B．实行盐铁专营
        C．废旧俗，兴汉化 D． “罢黜百家，独尊儒术 ”
（2）孝文帝 ”这一称号中的 “孝文 ”是（）
        A．年号 B．谥号 C．庙号 D．尊号
孝文帝改革顺应了历史发展的潮流，但改革并非一帆风顺，和商鞅变法一样遭到了反对，考验着变法者的智慧。
材料一
493年，孝文帝先利用卜筮制造舆论，令太常卿斋卜，筮以南伐之事，遇 “革 ”，他立即说： “顺天应人之卦也！ ”群臣果被慑服……会中，元澄稍露异见，他即厉声驳斥。会后，单独召见元澄时他又温言说： “明堂之忿，恐人人竞盲沮我大计，故以声色怖文武耳。 ”他与元澄坦诚相商，终于达成了共识。
——据朱兴和《略论北魏孝文帝改革中的朝议》
（3）据材料一、概括孝文帝为减少改革阻力而采取的策略。
商鞅变法成就了秦朝一统天下，但名家对于商鞅的评价不尽相同。
材料一
“商君教秦孝公以连什伍，设告坐之过，燔诗书而明法令，塞私门之请而遂公家之劳，禁游宦之民而显耕战之士。孝公行之，主以尊安，国以富强。 ”
——韩非《韩非子·和氏》
材料二
“商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣……及得用，刑公子虔，欺魏将……亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君《开塞》、《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！ ”
——司马迁《史记·商君列传》
材料三
“夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信……昔齐桓公不背曹沫之盟，晋文公不贪伐原之利，魏文侯不弃虞人之期，秦孝公不废徙木之赏。此四君者，道非粹白，而商君……，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ ”
——司马光《资治通鉴》
注：司马光系北宋时期的历史学家，北宋理学盛行，理学家希望重整伦理纲常。
（4）上述名家对商鞅的评价有哪两类？
（5）你认为，上述材料对商鞅的评价为何出现如此差异？

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