阅读下列材料，完成下列问题。（14分）
材料一
曹魏创立了九品中正制，即，由中央委任
“中正
”官，把人才接
“德、才
”和门第出身，分为
“上上品、下下品
”等九个等级，方便朝廷任用人才。然而，这一制度对于人才评品的标准，由
“中正
”掌提，人才选拔的范国，逐步被局限于门第出身的小范国内，
“德、才
”要素被淡化，导致
“德巴不免于伪为，而况中正亦未必定有衡鉴之才
”，甚至出现
“中正
”官趋势、畏祸、私报恩仇等情形。其结果，逐至
“惟能论其闲阅，非复辨其贤愚
”，
“上品无寒门，下品无贵族
”。
——钱移《中国历代政治得失》、张荫麟、吕思勉《国史十六讲》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括九品中正制选官的局限性。（4分）
材料二
隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。自隋唐以后，各代
“大小之官，悉由吏部：纤介之迹，皆属考功
”。科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋升于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等纸阶层之间，必然出现等级中的升降甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。
——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》 （2）根据上述材料，指出九品中正制到科举制选官依据的变化。结合所学知识，分析科举制的作用。（10分） |