2022—2023学年度山东省临沂市高二第二学期期末学科素养水平监测历史试题（15+4）【纲要上下+选择性必修三册】

1．

下图是三星堆出土的象形青铜器。学者研究认为，青铜大立人雕像中部象形座腿具有较明显的中原青铜文化特点，但青铜兽首冠人像和青铜兽面具的风格则完全迥异于中原青铜文化，更具有印度文明的因素。这折射出三星堆文明（　　）

青铜大立人像台座青铜兽首冠人像青铜兽面具

A．是东西方交流的结果

B．具有开放包容的特征

C．发展程度领先于世界

D．奠定华夏文明的基础

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2．

孔子提出 “为政以德 ”，强调 “道之以德，齐之以礼 ”，人人 “见贤思齐，见不贤而内自省 ”；墨子认为 “夫尚贤者，政之本也 ”，主张 “贤者举而上之，富而贵之，以为官长 ”。二者都主张（　　）

A．改革内政，重构统治秩序

B．重视贤德，变革选拔标准

C．崇德尚贤，规范统治行为

D．抑制暴政，稳定社会秩序

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3．

下表为秦汉制度对照表。据表可知，这些时期（　　）

秦

汉

皇帝制度

创立皇帝制度，定种种专用称谓、名号，出现文书避讳制度，皇帝独尊，居于至高无上的地位。

沿用不废

中央官制

三公九卿制

名称、职司略有改变

玺印制度

以和氏璧制成御玺，方四寸，交五龙，李斯书篆：“受命于天，既寿永昌”。

秦亡入汉，曰“传国玺”

军功爵制

沿用商鞅变法确定二十等爵制

沿用不废，爵号有所变更

郡县制

秦并天下，废分封，设36郡，约1000个县，郡置“一监一守一尉”县“万户以上为令、不及万户为长。”

郡县如秦制，另有封国制与之并行，郡国增至103个，县1587个。

A．中枢机构行政效率提高

B．中央强化对地方的管理

C．官僚政治取代贵族政治

D．政治制度在继承中发展

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4．

下图为唐代选才的部分举措。这些措施（　　）

（唐高祖武德四年）救诸州学士及早有明经及秀才、俊士、进士，明于礼体为乡里所称者，委本县考试，州长重复，取其合格，每年十月随物上贡。

四门学，生千三百人，其五百人以勋官三品以上无封，四品有封及文武七品以上子为之，八百人以庶人之俊异者为之。

*天下兵革方息，……士不求禄，官不充员，吏曹乃移牒州府，课人应集，至则授官，无所退遣。

A．导致 “取士不问家世 ”局而出现

B．促进了寒门庶族地位的上升

C．结束了世家大族对权力的垄断

D．旨在推动文化教育事业发展

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5．

下图为西汉到宋初人口数量变化折线图。图中（　　）

A．①阶段人口变化的主要原因是政策调整

B．②阶段人口变化主要得益于经济重心南移

C．③阶段人口的增长是由于大一统的推动

D．④阶段人口持续降低是由于土地资源危机

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6．

有学者认为，宋夏战争中，虽然西夏军队在战争中大败宋军，但由于北宋停止了岁赐，关闭了榷场，不准青白盐进入宋境，导致西夏粮食、布帛、茶叶及日用品供给奇缺，物价飞涨，引起各族不满，最终促成和谈。该学者意在强调（　　）

A．宋朝控制着西夏的经济命脉

B．经济实力决定战争胜负

C．经济的互补性制约战和关系

D．经贸往来影响政权关系

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7．

康熙帝在《庭训格言》中强调， “俭约不贪，则可以养福，亦可以致寿 ”。时任大学士兼礼部尚书的张英在其《聪训斋语》中说： “父母之爱子，第一望其康宁，第二冀其成名，第三愿其保家。 ”曾国藩认为教育子侄 “不在多书 ”，只要有《庭训格言》和《聪训斋语》就够了。这可用于说明清朝（　　）

A．士大夫重视家风教化

B．士人强调礼法一脉相承

C．传统文化在不断更新

D．俭约不贪成为社会共识

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8．

1879年，日本吞并琉球。为防止日本进一步图谋台湾，清政府加强了守备，并于1885年正式宣布在台湾建省。这反映出（　　）

A．政府海疆防御意识提高

B．传统的宗藩体系已经解体

C．中央政权开始经略台湾

D．中国外交观念开始近代化

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9．

19世纪末，维新派首倡禁止缠足。中华民国成立后，妇女解放成为国家的重要议题。北洋政府颁布《女子教育条例》，规定女性有受教育的权利。1929年，国民政府开始允许女子参加文官考试。由此可知（　　）

A．男尊女卑的观念被摒弃

B．女性解放成为社会潮流

C．时代变迁推动女性解放

D．女性社会地位普遍提高

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10．

中国革命由反满兴汉演变为反对西方帝国主义，又演变为孙中山 “内部各族平等 ”及 “联合世界平等对我之民族 ”两项诉求，中国成为多元的庞大共同体，实为世上所仅见。这反映了近代中国（　　）

A．民族意识不断觉醒

B．革命任务发生根本变化

C．社会性质发生变化

D．民族矛盾成为主要矛盾

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11．

1917年，毛泽东发表《体育之研究》指出： “欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。 ”这一主张（　　）

A．意在推动体育事业发展

B．强调塑造国人精神品格

C．将体育与爱国救亡结合

D．掀起了体育强国的潮流

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12．

下图是公元前3000一前1000年的人口迁移图。图中的人口迁徙（　　）

A．推动了希腊化时代的繁荣

B．导致了亚欧大陆区域文明的衰落

C．扩大了农耕文明传播范围

D．影响了亚欧大陆区域文化的形成

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13．

伊本·西那的《医典》是重要的世界文化遗产。《医典》直接继承了古希腊的医学遗产，也吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果，被世界医学界奉为 “医学经典 ”。这表明（　　）

A．阿拉伯的科学成果领先世界

B．世界文明因交流互鉴而发展

C．拜占庭是东西文化交流桥梁

D．世界医学理论体系趋于完备

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14．

1884年国际子午线大会在华盛顿召开，有27个国家派代表参加。大会确立本初子午线和建议采用以格林威治子午线为基准的 “世界月 ”，为建立世界时区体系打下了基础。该会议的召开（　　）

A．得益于地理大发现和殖民扩张

B．反映了世界联系的加强

C．标志着美国开始参与瓜分世界

D．推动了世界文化的融合

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15．

有学者认为：第一次世界大战期间，所有参战国政府不断地控制其经济体制，因交战各国都试图将整个社会的财富、资源与道德意图统统引向单一的目标， “计划经济 ”的思想在一战期间最先得到了应用。由此可见，第一次世界大战（　　）

A．促使国际社会协调行动

B．导致计划经济体制普遍建立

C．推动政府机构转变职能

D．使得社会主义理想成为共识

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16．

阅读材料，回答问题。
说中国
材料一
以中国历史而言，秦汉是充实内部的时期，我曾称其特色为 “厚 ”，隋唐却是开放扩张的时期，其特色是 “大 ”。在整个中国历史上，只有秦汉和隋唐当得起 “天下帝国 ”的地位，因为在这两个重要的时期里，中国是开放的，而且是发展的。
——节选自许倬云《说中国——一个不断变化的复杂共同体》
材料二
无论在民族、疆域还是认同上，这个 “华夏/中国 ”在历史上曾经很庞杂和包容，你可以称之为 “天下帝国 ”，也可以称之为 “中国共同体 ”……一方面，现代国家不能再是 “天下帝国 ”，它不能不限定领土、族群和国民，汉唐时代那种 “包容和弹性 ”的天下秩序只是光荣的历史记忆，而无法成为现代国际认可的准则；另一方面，悠久和荣耀的历史记忆，又使得现代中国历史学者，理性上虽然超越 “华 ”、 “夷 ”，追慕包容性的天下帝国，但感情上会不自觉地区别 “内 ”、 “外 ”，以汉族中国为 “我者 ”来叙述 “华夏/中国 ”。
——摘编自葛兆光《说中国》解说
（1）根据材料一并结合所学知识，列举秦汉时期特色为 “厚 ”，隋唐时期特色为 “大 ”的表现。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，谈谈你对 “华夏/中国 ”概念的认识。（8分）

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17．	阅读材料，回答问题。（14分）材料结合材料，以 “外国人眼中的乾隆盛世 ”为题写一则历史短文。（14分）（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

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18．

阅读材料，回答问题。
保路运动
材料一
1911年5月，清政府将已收归民间所有的川汉、粤汉铁路筑路权收归 “国有 ”，随即与英、法、德、美四国银行团订立借款合同，四国银行团享有这两段铁路的修筑权和继续投资的优先权，激起粤、鄂、湘、川等省人民的强烈愤慨，引发保路运动。
1910年，英、法、德、美四国银行团逼迫清政府订立借款修路合同。1911年5月9日，清政府在邮传大臣盛宣怀的策动下，宣布 “铁路国有 ”政策，将已归商办的川汉、粤汉铁路收归国有。清政府收回了路权，但没有退还补偿先前投入的民间资本，因此招致四川各阶层的广泛反对，引发了轰轰烈烈的保路运动。
（注：第一段文字为教科书正文内容，第二段文字为 “历史纵横 ”栏目内容。）
——统编版《中外历史纲要》（上）
材料二
1911年，政府与四国（英美德法）银行团签订一笔一千万英镑贷款的借约，作为开发满洲和币制改革之用，另外，还举借六百万英镑贷款作为建设粤汉铁路之用。前者用来实现1910年已计划好的币制改革，后者是为了把私人建设或发展的铁路收归国有。
——费正清《剑桥中国晚晴史》（下卷）
材料三
铁路干线 “国有 ”政策，从根本上说是四国银行团逼出来的。正如盛宣怀所言： “查四国借款合同不能消灭，所以提议铁路国有，如铁路不为国有，则借款合同万不能签字，是铁路国有之举，其原动力实在于借款之关系。 ”
——夏良才《国际银行和辛亥革命》
（1）指出材料一中两段文字对保路运动叙述的差别。（6分）
（2）综合材料信息，就保路运动的原因作出你的叙述。（7分）

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19．

阅读材料，回答问题。
西方近代大学的建立与发展
材料
古典大学是以传播和探索高深知识为单一职能，主要为上层社会和教会培养所需要的官员和教会人员。1810年建立的柏林大学为近代大学创立了模式，成为各国模仿的对象。
从19世纪中期开始，它所提倡的大学研究职能逐渐传播到世界各地。1855—1860年间，牛津大学建立了许多现代实验室。剑桥大学于1871年建成驰名世界的卡迪文什实验室，使英国的实验物理学执世界之牛耳。1862年林肯签署《莫里尔法》，以此为契机逐渐形成 “康奈尔计划 ”和 “威斯康星观念 ”。威斯康星大学与州政府密切合作， “大学为州服务 ”的观念使服务成为高等教育所承担的第三项职能。
德国技术学院的前身大多是创办于1819—1870年之间的侧重科学训练和职业训练的技术学校。从19世纪60年代起，技术学校改为技术学院或技术大学。在英国，为发展商业和科技教育，打破牛津大学和剑桥大学的垄断，1828年伦敦大学建立，主要传授现代学术和自然科学。从19世纪中期起城市学院兴起，绝大多数城市学院都偏重工业和科学领域，而且大都成为所在城市工业研究中心。
——摘编自牛长松《西方近代大学的建立与发展》
根据材料，就西方近代大学的建立与发展提炼一个主题并进行阐释。（14分）

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2022—2023学年度山东省临沂市高二第二学期期末学科素养水平监测历史试题（15+4）【纲要上下+选择性必修三册】

1．

2．

孔子提出 “为政以德 ”，强调 “道之以德，齐之以礼 ”，人人 “见贤思齐，见不贤而内自省 ”；墨子认为 “夫尚贤者，政之本也 ”，主张 “贤者举而上之，富而贵之，以为官长 ”。二者都主张（ ）

3．

4．

5．

下图为西汉到宋初人口数量变化折线图。图中（ ）

6．

7．

8．

1879年，日本吞并琉球。为防止日本进一步图谋台湾，清政府加强了守备，并于1885年正式宣布在台湾建省。这反映出（ ）

9．

19世纪末，维新派首倡禁止缠足。中华民国成立后，妇女解放成为国家的重要议题。北洋政府颁布《女子教育条例》，规定女性有受教育的权利。1929年，国民政府开始允许女子参加文官考试。由此可知（ ）

10．

中国革命由反满兴汉演变为反对西方帝国主义，又演变为孙中山 “内部各族平等 ”及 “联合世界平等对我之民族 ”两项诉求，中国成为多元的庞大共同体，实为世上所仅见。这反映了近代中国（ ）

11．

1917年，毛泽东发表《体育之研究》指出： “欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。 ”这一主张（ ）

12．

下图是公元前3000一前1000年的人口迁移图。图中的人口迁徙（ ）

13．

伊本·西那的《医典》是重要的世界文化遗产。《医典》直接继承了古希腊的医学遗产，也吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果，被世界医学界奉为 “医学经典 ”。这表明（ ）

14．

1884年国际子午线大会在华盛顿召开，有27个国家派代表参加。大会确立本初子午线和建议采用以格林威治子午线为基准的 “世界月 ”，为建立世界时区体系打下了基础。该会议的召开（ ）

15．

16．

17．

阅读材料，回答问题。（14分） 材料 结合材料，以 “外国人眼中的乾隆盛世 ”为题写一则历史短文。（14分）（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

18．

19．

孔子提出 “为政以德 ”，强调 “道之以德，齐之以礼 ”，人人 “见贤思齐，见不贤而内自省 ”；墨子认为 “夫尚贤者，政之本也 ”，主张 “贤者举而上之，富而贵之，以为官长 ”。二者都主张（　　）

下图为西汉到宋初人口数量变化折线图。图中（　　）

1879年，日本吞并琉球。为防止日本进一步图谋台湾，清政府加强了守备，并于1885年正式宣布在台湾建省。这反映出（　　）

19世纪末，维新派首倡禁止缠足。中华民国成立后，妇女解放成为国家的重要议题。北洋政府颁布《女子教育条例》，规定女性有受教育的权利。1929年，国民政府开始允许女子参加文官考试。由此可知（　　）

中国革命由反满兴汉演变为反对西方帝国主义，又演变为孙中山 “内部各族平等 ”及 “联合世界平等对我之民族 ”两项诉求，中国成为多元的庞大共同体，实为世上所仅见。这反映了近代中国（　　）

1917年，毛泽东发表《体育之研究》指出： “欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。 ”这一主张（　　）

下图是公元前3000一前1000年的人口迁移图。图中的人口迁徙（　　）

伊本·西那的《医典》是重要的世界文化遗产。《医典》直接继承了古希腊的医学遗产，也吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果，被世界医学界奉为 “医学经典 ”。这表明（　　）

1884年国际子午线大会在华盛顿召开，有27个国家派代表参加。大会确立本初子午线和建议采用以格林威治子午线为基准的 “世界月 ”，为建立世界时区体系打下了基础。该会议的召开（　　）

阅读材料，回答问题。（14分）
材料

结合材料，以 “外国人眼中的乾隆盛世 ”为题写一则历史短文。（14分）（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）