【中国近现代语言统一】阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
清前期，清廷构建了一套包括汉语文、蒙古文、藏文等在内的多语文合璧制度，清廷没有赋予包括满、汉在内任何一种族群语文以国家通用语言文字的地位，语文教育大体处于
“各语其语
”的自发状态。1904年《奏定学堂章程》：将
“国文
”和
“官话
”设定为基础科目，同时确立了
“书同文
”和
“语同音
”的制度目标。同时期的《奏定学务纲要》规定，
“兹拟以官音统一天下之语言
”、
“各学堂皆学官音
”
“不得废弃中国文辞，以便读古来经籍
”等。1908年，各省咨议局议员选举章程明文限制
“不识文义
”（指不通晓汉文）者不能获得选举权和被选举权。1911年出台的《蒙藏回地方兴学章程》，使在边疆学堂中普及汉语、汉文成为明确的制度规定。
——摘编自湛晓白《清末国家语文统一与满汉族群关系变化》
材料二
推广普通话是新中国文字改革工作的三大任务之一，也是社会主义文化建设事业的重要组成部分。1956年初，中共中央发出《关于文字改革工作问题指示》，决定成立中央一级的推广普通话工作委员会。为了提高群众学习的兴趣，各地还结合政治、生产和生活素材编写了一些教材与读物。如江苏新沂县群众编写了各种各样的普通话教材，还自发创办了拼音小报；昆山县编印了课本、拼音字母表、昆山话与普通话对照表，还创造出40余种教具。到1958年初，在方言复杂的福建大田县吴山乡学会听和讲普通话的已达77．7%。到1960年，昆山、新沂、沭阳等县已有几十万工农群众学会了普通话。
——摘编自崔明海《1956—1960年推广普通话运动在农村的开展及其影响》 （1）根据材料一并结合所学知识，简要概括清末国家语言统一的措施。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，谈谈你对20世纪50年代新中国推广普通话活动的认识。（6分） |