阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料一
表2文艺复兴时期儿童教育家教育思想简介表
儿童教育家
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教育思想
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维多利诺
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教育的目的是创造优美愉悦的环境以培养身心和谐发展,德智体并重,个性发展与社会责任感相结合的通才。
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蒙田
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教育应通过父母的关爱激发孩子的热情,让儿童拥有强健的身体,精神的自由,判断的独立,健全的心智和实干的能力,能够憎恨罪恶,对美德充满敬意。
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——摘编自凌茂焕《论卢梭儿童本位思想及其对幼儿教育的启示》等
材料二
卢梭在《爱弥儿》中首倡
“儿童本位论
”,强调应以儿童为中心,儿童应拥有和成人一样的权利。成人应运用恰当的方式养育儿童,首先要保证其身体健康;其次要营造轻松自由的环境,激发并保护儿童珍贵的好奇心,引导儿童独立思考、自主学习。他反对成人的过分控制和
“拔高
”式教育,提出需顺应儿童的天性,让其拥有动手实践的机会。此外,他还反对人为惩罚,主张运用
“自然后果
”的原则让儿童学会自己承担错误行为的责任。卢梭在前人研究的基础上,把教育推到了一个新的层次,其思想闪光之处在当代儿童教育界仍然发挥着积极作用。
——摘编自潘祺蓉、陶志琼《西方和谐儿童教育观的历史嬗变及其现代启示》 (1)根据材料一,概括两位儿童教育家教育思想的共同点。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识,说明卢梭儿童教育思想的意义。(6分) |