一、单选题
价值维度
主要代表
“富强王治”
法家《商君书》《韩非子》
“富国强邦”
(近代)钱穆《国史大纲》、张荫麟《中国史纲》
“阶级服务”
(新中国)主张变法顺应了经济变革要求
英文译文:恢复农民购买力(罗斯福)
二、材料阅读
——摘编自陈颖琦《论先秦儒道民本思想之异同》
——摘编自梁志平《“科学”一词在中国的早期传播》
——摘编自洪霞,谢小琴《从精英掌控到大众文化空间》
——摘编自冯承柏《略论西方博物馆的社会功能和社会效益》
三、开放性试题
1904年《奏定中学堂章程》
“凡教历史者,注意在发明实事之关系,辨文化之由来,使得省悟强弱兴亡之故,以振发国民之志气。
1912年9月《中学校令实行规则》
历史要旨,在使知历史上重要事迹,明于民族之进化,社会之变迁,邦国之盛衰,尤宜注意于政体之沿革,与民国建立之本。
1932年《初级中学历史课程标准》
“研究中国民族之演进,特别说明其历史上之光荣,及近代所受列强侵|略之经过与其原因,以激发学生民族复兴之思想,且培养其自信自觉发扬光大之精神。”
1939年《初级中学历史课程标准》
“叙述中华民族之演进特别注意各支族间之融合与其相互依存之关系,以阐发全民族团结之历史的根源而于历史上之光荣以及近代所受列强之侵略与其原因,尤其充分说明以激发学生复兴民族之意志与决心。
——摘编自尤学工选编《历史教育论》
四、材料阅读
——摘编自王棣《宋代经济史稿》
——摘编自吴林章《美国撤离土耳其“朱庇特”导弹的决策、交涉及影响》
——摘编自韦全艳《陈少白之革命宣传活动及其影响研究》